为什么你和孩子谈论数学的方式很重要

“你真聪明!”

根据佐治亚大学一个团队在《儿童发展》杂志上的一项新研究，这种令人鼓舞的反应实际上可能对儿童的数学表现弊大于利。

该研究由玛丽·弗朗西斯早期教育学院教育心理学系助理教授迈克尔·巴格(Michael Barger)共同进行，该研究发现，鼓励儿童做出与个人特质或先天能力相关的反应可能会随着时间的推移抑制他们的数学动机和成就。

那些将孩子的表现与智力等个人属性(例如，“你很聪明”或“数学不是你的事”)联系起来的评论的父母正在使用所谓的人的回应。相比之下，将孩子的行为(例如努力或策略使用)与他们的表现(例如，“你努力工作”或“下次进行数学测试时可能有什么用处?”)联系起来的父母正在使用过程响应。

“以个人为中心的赞美表面上听起来不错，但最终，如果学生遇到挑战，它可能会破坏学生的动力，”Barger说。“因为如果你在被告知你很聪明之后遇到挑战，你可能会想，'也许他们错了。我们也知道，人们倾向于认为数学是一些人可以做到而另一些人做不到的事情，这种语言很常见，无论是在父母还是老师中，甚至在年幼的孩子中也是如此。

赞扬战略和努力

在这项研究中，研究人员要求500多名家长报告他们如何回应孩子的数学表现以及他们的数学信念和目标。学生在一年中被分两波评估，以衡量他们的数学动机和成就。

结果显示，认为数学能力多变的父母更有可能将过程反应集中在孩子的策略使用和努力上，而不是他们的智力或其他个人属性。

相比之下，那些认为数学能力是不可改变的，数学失败不可能是建设性的家长们，会给出更多以人为本的回应。对孩子抱有很高期望的父母给出了这两种反应的结合。

虽然强调策略和努力的回应与任何成就结果无关，但收到更多关于个人特质(特别是与失败有关)的回答的孩子更有可能避免更难的数学问题，表现出更高水平的数学焦虑，并且在数学成就测试中得分较低。

“有几个可能的原因，处理消息不一定能提高数学成绩，”Barger说。“可能是他们现在太频繁了，他们只是有点冲刷，这并没有太大的影响。也可能是其中一些消息不真实，则无法正确着陆。然而，随着人们的反应，我们看到了焦虑的明显联系，并且对挑战数学问题的偏好减少了。

提高数学动机

由于人的反应预测随着时间的推移，儿童的数学适应不良，研究人员建议限制家庭和教室中的这种反应。

“谈论人们是否是数学人并不一定有任何好处，因为如果你是一个开始挣扎的学生，你会开始认为也许你不是一个数学人，”Barger说。

对父母的第二个建议是思考他们自己的信仰和对孩子的目标，并研究这些如何导致他们亲自或处理方式做出反应。仅仅告诉父母不要谈论数学能力可能还不够。

相反，说服父母数学成绩可以提高可能会有很长的路要走。

许多家长称赞孩子的个人特征是一种鼓励形式，但较少关注学生的表现，而更多地关注他们的策略和对数学的享受，可能是增强动力的更有效方法。

这意味着使用诸如“你为什么认为会发生这种情况?”或“你玩得开心吗?”之类的回答来代替诸如“你很聪明”或“数学不是你的事”之类的回答。

“我们还应该问问父母是否相信数学能力可以改变，他们是否将失败视为学习的机会，因为这似乎与更少的人反应有关，”巴杰说。“这比仅仅给出一份要说的话清单更有效。