入门课程如何让少数族裔学生获得STEM学位

牛津大学出版社出版的PNAS Nexus上的一篇新论文指出，在科学，技术，工程和数学入门课程中获得低分的少数族裔学生比类似的白人学生更不可能获得这些学科的学位。

在美国，科学、技术、工程和数学 (STEM) 教育成果存在持续的差异。2018年，女性获得了58%的学士学位，但只有36%的STEM学士学位。2017年，黑人，西班牙裔和土着人占美国人口的30%，占STEM新入学大学生的34%，但他们只获得了实际本科STEM学位的18%。这对STEM专业的多样性以及这些领域的研究和创新范围都有影响。

对此类科目感兴趣的学生通常在第一学期参加微积分或普通化学等入门课程。大学可能提供此类课程，部分原因是为了向成绩低的学生发出信息，即他们应该追求其他学习领域。以前的研究已经确定了这些课程的低绩效与获得STEM学位的概率降低之间的关联。然而，这种联系在性别和种族方面可能不是中立的。在STEM入门课程中被分配到低分可能会对女性和少数种族/少数民族产生更大的负面影响。

研究人员检查了2005年至2012年间来自六所大型公立研究密集型大学的109，070名学生的记录，以评估这些入门课程中的低成绩是否不成比例地影响了代表性不足的少数族裔学生。研究人员研究了学生在物理科学，生命科学，数学和计算科学以及工程学入门课程中的表现记录，以辨别学生获得这些学科学位的可能性。

在公平的教育体系中，具有可比的高中准备和学习STEM意图的学生在考虑入门STEM课程表现时，无论其性别和/或种族/民族如何，获得STEM学位的可能性相似。然而，研究人员发现，即使在控制了高中和预期的学术专业之后，也存在显着的差异。对于在所有入门课程中获得C级或更高等级的STEM目标白人男性学生，获得STEM学位的概率为48%。相比之下，对于其他类似的少数族裔男学生，概率为40%。对于少数族裔女学生来说，概率只有35%。更具体地说，黑人男学生有31%的机会获得学位。黑人女学生只有28%的机会获得学位。

更重要的是，如果这些学生在哪怕一门入门STEM课程中的收入都低于C，那么差距仍然存在。在入门STEM课程中收入低于C的白人男性学生仍然有33%的机会获得STEM学位。但是，在一门STEM课程中成绩低的黑人男学生有16%的机会获得学位。在STEM课程中成绩较低的黑人女学生只有15%的机会获得相关学位。

“以前的研究已经在入门STEM课程中被分配低分与获得STEM学位的可能性降低之间存在关联，”该论文的主要作者Nathanial Brown说。

“我们提供的证据表明，与白人男性同龄人相比，代表性不足的STEM学生在从低入门课程成绩毕业时遭受的负面影响更大，即使在高中控制了学术准备并打算学习STEM之后也是如此。因此，介绍性STEM课程是可能加剧STEM教育差距的制度结构，因此，公平问题必须成为重新设计和重建它们的核心。