教师的离职意愿和恶劣的工作环境是相互关联的

在有持续离职意愿的教师中，倦怠和经验不佳的教师与工作环境契合度的风险增加。然而，根据发表在《教育研究论文》上的一项新研究，工作场所的积极经历似乎可以防止愤世嫉俗和疲惫。

教师的离职意愿、倦怠症状和经验不佳的教师与工作环境的契合度是相互关联的，因此也可能同时发生。如果老师经历过上述情况之一，经历其他人的风险也会增加。

研究人员探索了经验丰富的倦怠和教师工作环境的契合度，并比较了有或没有持续离职意愿的教师队列。这些数据包括1，064名芬兰基础教育教师(在1-9年级工作，教授7-16岁的学生)，其中344名(32%)报告了在五年随访中持续的离职意愿。

在教师职业中经历与工作有关的疲惫，愤世嫉俗和不足感的倾向被证明是相当持久的。根据研究人员的说法，更多的工作经验似乎并不能防止倦怠的风险;相反，教师的工作量相对相似，无论他们的职业生涯有多长。

“有些老师似乎觉得他们几乎没有机会影响自己的工作量，他们主要只是在努力应对导致工作量的因素。因此，工作量管理技能可以在促进教师应对方面发挥重要作用，“博士研究员，东芬兰大学的主要作者Katariina Räsänen说。

倦怠症状与几乎没有积极经验有关

专业社区提供的支持是防止倦怠发展的重要因素。

“工作场所的积极体验，获得的认可以及建设性和有利的工作氛围似乎可以防止对专业社区的愤世嫉俗和疏远，”Räsänen说，她自己也是一名讲师。

根据Räsänen的说法，令人惊讶的是，在教学生涯的早期阶段，获得专业认可的可能性更大。

“获得专业鼓励、支持和认可的机会，是每个人都需要的，但大多似乎与教学生涯的早期阶段相吻合。

影响自己的工作起着重要作用

教师与工作环境的契合度受到几个个人和工作相关因素的影响。研究表明，学校规模在教师对工作幸福感的感知中起着重要作用。

Räsänen说：“较小的学校通常具有建设性和有利的工作氛围，这也为教师与工作环境的契合度提供支持。

根据结果，具有领导任务的教师比没有机会通过这些任务影响其工作的教师具有更低的倦怠风险。有领导任务的教师也经历了更少的不足感，并且有一个更好的有经验的教师工作环境适合。这种差异可以用更好的可能性来解释，以影响自己的工作。

“这个有趣的观察表明，教师的自主权，或缺乏自主权，也与倦怠的发展有关。培养教师的自主性似乎仍然是促进他们在工作中幸福感的关键因素。