教育资源不平衡问题：山河四省的呼声与挑战

近日，一所虚拟的“山河大学”在网络上引起了广泛关注。在国新办“权威部门话开局”系列主题新闻发布会上，教育部副部长吴岩回应称，教育部已关注到“山河大学”的问题，并强调将不断优化高等教育资源的布局结构，特别是支持中西部地区和人口大省，以扩大高等教育资源规模并优化类型结构和区域结构。

“山河大学”源于一个在网络上流传的段子，提出四个省份——山东、山西、河南、河北的考生每人出1000元，通过众筹可建立一所面向这四省招生的综合性大学。这个段子在网络上迅速发酵，网友们甚至为“山河大学”设计了校训、校徽、院系以及招生简章。

“山河大学”诞生于高考招生季，掀起了一股新的网络热潮。然而，这个讨论之所以能够走红，不仅仅是因为玩梗，更是因为山河四省考生们对生均教育资源不平衡的心酸和严重问题的关注。

尽管目前“985工程”和“211工程”已被统筹为“双一流”建设，但在社会评价中，它们仍被视为优质教育资源的重要标准。然而，在山河四省中，总人口超过2亿的河南、河北、山西三省都没有一所985大学。河南作为拥有131万名考生的“高考人数第一大省”，仅有一所211大学，并且没有教育部的部属高校。河北虽然有一所211大学，但该校位于直辖市天津。在高考招生名额向本地倾斜的激烈竞争下，如果本地缺乏优质教育资源，本地考生获取相应教育资源将变得更加困难。

而相对而言，山东是四省中教育资源相对丰富的省份，拥有两所985大学和三所“双一流”高校。然而，由于考生人数众多，山东也面临着同样的问题，即高考竞争激烈和人才外流的严重情况。

教育资源的不平衡分布已经成为一种固有问题，不可能一蹴而就地改变。然而，生均教育资源涉及到教育公平问题，这是山河四省对教育资源与人口数量相匹配的需求。教育部在回应中指出，将支持中西部地区，特别是人口大省，扩大高等教育资源规模，并优化类型结构和区域结构。

首先，应集中精力对存量资源进行分配和优化，即提升当地高校教育资源的质量。以河南省为例，一方面是提升当地现有高校的教育质量，使郑州大学、河南大学成为高等教育的“双航母”。另一方面，可以引进外地的优质教育资源。

例如，今年已经有三所“985”名校研究院——武汉大学、上海交通大学和北京理工大学正式宣布在郑州设立；哈工大郑州研究院已经招收了351名研究生，并与河南省共同创建了首个工信部重点实验室，将大量先进技术引入河南。

其次，应重点投入新增资源。以河南省为例，该省已提出到2025年将新组建大约5所大学，新增设大约10所普通本科院校、10所职业本科院校和约50所高等职业学校。如何确保新建大学的质量，如何吸引考生前来就读，如何留住培养出的人才，将是河南省即将面临的挑战。

虽然“山河大学”只是一个虚拟存在，但背后的教育资源不平衡问题是真实存在的。生均教育资源涉及到教育公平问题，人口大省对教育资源与人口匹配的需求应该引起重视，并得到解决。