肯尼亚的学校改革将在2023年进入一个新阶段

肯尼亚2023学年的开始标志着一个重要的时刻：2017年第一批采用新课程的学生正在进入初中。

众所周知，基于能力的课程于 2017 年推出，以取代已经存在了 32 年的 8-4-4 系统。旧制度因强调教师指导学生和考试而受到批评。在1998年，即该评价提出13年后，详细阐述了许多缺点。这些包括让学生承受繁重的工作量。

新课程旨在让学习者通过接触具有挑战性的情况和经验来构建自己的知识和技能。它以学习者为中心，通过鼓励创新和创造力来适应学生不断变化的需求。学习者在课堂上探索和寻找与现实生活情况相关的解决方案。

自2017年以来，新课程已分阶段推出。当年所有公立学校和除少数私立学校以外的所有私立学校进入一年级的儿童从第一天起就接受了新课程的学习。六年过去了，这些学生中约有120万年龄在12岁左右，正在进入七年级。这个年级，以及明年的8年级，将被称为初中 - 这是肯尼亚以前不存在的阶段。这一阶段将设在小学而不是中学。

但这是所有肯尼亚人对初中肯定知道的。学校在举办和指导初中班方面准备不足。教室不完整，缺乏实验室，学习材料尚未交付给学校。

除此之外，2022年9月成立的总统教育工作组旨在评估实施障碍和其他实际问题，但尚未公布其实施建议。实际问题包括人们普遍认为新制度对贫困父母来说是一种经济负担。

因此，政府的当务之急是双重的。首先，它必须努力确保教育质量不受影响。其次，它必须在提供教育时不因任何学习者的社会或经济背景而歧视他们。这将减轻人们对新制度偏袒富人的担忧。

主要挑战

成功实施新课程有三个主要障碍。

第一个问题涉及教师和教材的准备工作。实验室和车间等设施是成功实施课程的关键要求，但尚未建成，七年级学习者的教材也尚未准备好。

三年前，肯尼亚主要教师工会报告说，一项内部调查发现，在所有47个县中，很少有小学教师接受过推出课程的培训。工会表示，培训从规定的五天缩短到每个学期只有两三天。教师自己承认，他们缺乏遵循课程所需的知识和技能。

肯尼亚大多数学校长期人手不足，使这一问题更加复杂。教师缺口超过90，000人。这主要是由于1997年由于预算拮据而冻结就业。在 2022 年下令雇用 30，000 名新教师之前，仅雇用足够的时间来取代那些因自然流失而退休或离开该行业的教师。新员工虽然受欢迎，但只是沧海一粟。

第二个障碍是物理设施：根本没有足够的空间容纳新生。缺乏基础设施是政府多年来一直没有遇到的挑战。一些学习者继续在树下上课。

最后，该课程被标记为非常昂贵，特别是对于农村地区的父母和低收入者。这是因为父母经常被要求购买实际课堂作业的材料。所有父母都能买得起智能手机，并可以使用计算机或打印服务来完成某些作业的假设也没有很好地下降。

这似乎有利于一些学生，而牺牲了其他学生的利益，并加剧了现有的差距。这引起了人们的关注，因为教育是一项基本人权。