音乐教育有益于青少年的福祉

南加州大学(USC)关于音乐教育影响的最新研究表明，对于青少年来说，其益处似乎超出了大脑中神经连接的激增。它实际上提高了他们的幸福感。

《心理学前沿》(Frontiers In Psychology)杂志周三发表的这项研究是在全州选民批准第28号提案增加加州公立学校艺术和音乐教育资金几周后发表的。

南加州大学桑顿音乐学院的一名研究人员表示，在全国范围内的心理健康危机中，这一结果特别有意义。

“我们知道，大流行对学生的心理健康造成了影响。自大流行开始以来出现的许多关于学习损失的说法描绘了一幅一些人称之为 '迷失的一代' 的严峻画面，“ 南加州大学桑顿音乐学院音乐教育副教授、该研究的通讯作者比阿特丽斯·伊拉里说。“音乐可能是一种帮助学生发展技能和能力、锻炼情绪、参与身份工作并加强与学校和社区联系的活动。

音乐教育效益的证据继续增加，尽管许多州和学区在预算紧缩和课程标准变化的情况下减少了专门用于艺术的课堂时间、教师和课程。

Ilari为先前的研究做出了贡献，包括南加州大学大脑与创造力研究所的一项纵向研究，该研究表明学习乐器的儿童具有增强的认知功能。根据《国际环境研究与公共卫生杂志》去年发表的一篇论文，其他研究也表明，音乐教育有助于提高创造力和信心，更好的心理健康和情绪稳定性以及学生的表现。

对未来有更大的希望

在这项研究中，研究人员研究了音乐对“积极的青年发展”的影响，这是塔夫茨大学学者开发的衡量青少年优势及其为社会做出贡献的潜力的指标。研究人员还包括学校连通性和充满希望的未来期望的测量。

研究人员对来自52所洛杉矶联合学区中学的120名学生进行了匿名在线调查。调查问题涵盖了青年积极发展的关键领域，包括能力和信心。过去的研究表明，表现出这些特质的青少年更有可能为社会做出积极贡献，并且不太可能在以后的生活中从事危险行为。

Ilari和她的研究人员，包括南加州大学桑顿分校的校友Eun Cho，发现了许多积极的影响。他们发现，在8岁之前开始音乐教育的学生对未来更有希望，接受音乐训练的年轻学生在积极青年发展的关键指标上得分更高。

研究小组还发现，年龄较小的学生在关键发展指标上的得分高于年龄较大的同龄人。例如，六年级学生在整体积极的青年发展方面得分高于八年级学生，在信心领域的得分高于七年级和八年级学生。七年级学生在整体积极的青年发展方面也比八年级学生得分更高。

在完成研究的调查问题时，学生被邀请从通常的二元性别选项之外的多个性别类别中进行选择，包括“非二元”和“不愿回答”，以表明自己的身份。非二元学生在整体积极的青年发展和联系方面的得分低于女孩。他们在信心和联系方面的得分也低于男孩。

“鉴于LGBTQ +和非性别合规学生的抑郁和自杀意念水平很高，研究青少年福祉的研究超越性别二元至关重要，”伊拉里说。“除了填补现有文献中的关键空白外，我们的研究结果还可用于为所有年轻人制定计划和政策提供信息。

该研究包括不同背景的学生。然而，参加虚拟音乐教育计划的学生主要来自贫困社区，这表明在获得正规音乐教育方面存在差异。

此外，该研究还探讨了学生参与不同的音乐课程，包括虚拟中学音乐充实(VMSME)，这是一个免学费的课外课程，专注于流行音乐教育和虚拟学习。该计划可通过与Fender Play基金会的学区合作伙伴关系获得。研究人员发现，参加多种形式的音乐教育的学生在能力和充满希望的未来期望方面得分更高。这些小组中的一些参与者还参加了私人课程和/或参加小型合奏，这些合奏比大型团体课程提供更多的个人关注。相比之下，参加课外VMSME计划的学生来自低收入社区，参加的课外活动较少。

“通过扩大来自低社会经济地区的学生获得乐器和音乐课程的机会 - 这一人群经常被排除在学校音乐课程之外 - VMSME为音乐教育的民主化做出了贡献，”Ilari说。“在整个大流行期间，公立学校的学生，尤其是城市地区的学生，受到封锁的影响尤为严重，封锁剥夺了他们与同龄人的身体和社会接触。VMSME将来自不同社区的学生聚集在一起，在这个时候，形成同龄人群体对社会身份发展至关重要。

Ilari说，需要更多的研究来更好地了解获得正规音乐教育的差异，但她说，让学生在学习中具有代理权并允许他们与其他学校(如VMSME)的同龄人互动的计划有可能促进学习和福祉。