报告：学习12年级数学为高等教育打开了大门

根据加州大学洛杉矶分校洛杉矶教育研究所的一份新报告，在 12 年级学习数学的学生提高了他们入学和继续接受高等教育的机会。

该研究所的研究人员与洛杉矶联合学区合作，从 11 年级开始跟踪近 27，000 名学生的教育旅程。研究发现，那些在12年级学习一整年数学的人更有可能进入四年制大学并返回第二年，相比之下，没有学习数学的学术相似的同龄人。

该报告产生了一些发现，可以为当前关于加州教育政策的辩论提供信息，梅雷迪思菲利普斯说，他是位于加州大学洛杉矶分校卢斯金公共事务学院的LAERI研究所的联合创始人。

菲利普斯说，一个关键的要点是强大的课程的重要性，允许所有学生继续他们的数学教育到他们的高年级，他的研究重点是教育不平等的原因和后果。

“学校工作人员，家长和其他成年人将明智地鼓励学生参加这些课程，这开辟了大学机会和通往长期社会和经济流动的道路，”她说。

加州大学和加州州立大学的系统建议但不要求新生申请者学习高中四年级数学。然而，研究人员指出，那些在12年级学习数学的人可能在竞争激烈的招生过程中具有优势，特别是在不再考虑SAT或ACT考试成绩的校园里。

“入读12年级数学也可能让学生接触到一个更注重大学的同龄人群体，激励他们接受高等教育，”里德学院客座助理教授伦纳德·韦恩斯坦(Leonard Wainstein)说。

研究中约有四分之一的学生在12年级没有学数学。为了确定特定学生群体是否比同龄人更不可能参加这些课程，研究人员检查了性别，种族，英语水平和社会经济地位的差异。调查结果可用于告知洛杉矶联合工作人员，特定类型的学生是否需要更多鼓励来学习数学或更多地进入 12 年级数学课程。

这项研究跟踪了在大三结束时学业相似的高中生，确定了在12年级参加任何类型的数学课程的好处，包括微积分预科等传统课程或统计学或数据科学等替代方案。

尽管参加12年级数学的学生的整体平均绩点略有下降，但研究人员发现了对大学入学率和持久性的积极影响。