新研究将加强对早期职业教师的支持

12月，联邦、州和地区教育部长批准了《国家教师劳动力行动计划》，为显著改善教师供应、初级教师教育和对教师职业的尊重铺平了道路。

科廷大学教育学院讲师索尔·卡诺夫斯基(Saul Karnovsky)博士表示，该计划标志着联邦政府谈论教师职业的方式发生了重大转变。

“该计划的重点与研究告诉我们的内容一致：教师工作量，行政负担和职业地位都是需要解决的至关重要的问题，”Karnovsky博士告诉教育家。

Karnovsky博士说，另一个持续存在的问题是缺乏稳定的全职工作，这既导致教师离开，也阻止其他潜在的工作人员进入这个行业。

“许多教师离开了这个行业，因为他们无法获得长期或永久的教学职位，”他说。

“像许多行业一样，该行业的临时化有所增加，许多学校采用短期合同制来雇用课堂教师，尤其是在雇用研究生教师时。

事实上，近年来的报告显示，早期职业教师在最初几年离开该行业的比例很高。目前，超过60%的新教师以不到一年的合同或临时教师受雇，他们需要数年时间才能获得长期就业。

根据永久教师空缺仪表板，截至去年 11 月，共有 3，311 个职位空缺。与此同时，维多利亚州政府一直在敦促其前教师重返课堂，以应对影响该州学校的日益严重的教师短缺。

为了将早期职业教师留在课堂上，南澳大利亚大学启动了一项研究项目，该项目将研究改进的入职培训计划如何更好地支持课堂上的新教师。

该研究由 2023 年 ARC 发现拨款(371，000 美元)资助，将优先考虑“不稳定就业”的早期职业教师——那些签订临时和短期合同的教师——以有效管理学生的课堂行为。

首席研究员，UniSA的Anna Sullivan教授表示，该研究将提出替代政策和入职实践，以更好地支持专业内不安全的替代教师的过渡。

沙利文教授说：“在澳大利亚，人们关注以学校为基础的入职培训，虽然这些计划可能非常好，但大多数早期职业教师往往受雇时间很短，因此他们错过了适当的入职培训。

“因此，这些新教师可能会感到得不到支持、孤立，对自己的能力缺乏信心，从而增加了他们离开这个行业的可能性。

沙利文教授说，虽然学习如何管理学生行为是最重要的教学技能之一，但它也是早期职业教师面临的首要挑战之一。

“这是可以通过彻底和持续的入职过程更好地适应的事情，”她说。

“找到更好地支持、指导和指导新教师开始职业生涯的方法对澳大利亚教育部门来说势在必行。

根据澳大利亚教学和学校领导学院的说法，入职培训计划应以学校实践为重点，以培养教学技能，嵌入日常实践，并在两年内提供。

沙利文教授说：“《澳大利亚教师入职指南》强调在日常实践中嵌入指导，与学校领导的定期互动，以及获得有针对性的专业学习，以及为规划分配额外的时间。

“然而，大多数新教师没有资格参加这样的入职培训计划，因为他们是以临时或短期合同受雇的。这就是难题所在。新合格的教师需要一个全面的入职培训计划，但他们的就业状况并不能实现这一目标。

沙利文教授说，该项目旨在找到改变这种状况的方法，以便学校能够吸引、留住和更好地支持新教师。

“如果澳大利亚要建立一个更健康的教育体系，我们必须解决这个问题，”她说。

该项目的预期成果包括替代政策和实践建议，以支持专业内不安全的替代教师的过渡。