教育负责人说音乐可以重建与学校的联系

美国教育部长米格尔卡多纳 (Miguel Cardona) 小时候的家里充满了音乐。他的父母都是表演者，他和他的兄弟姐妹是他们的伴奏乐队。

“我哥哥弹吉他，我弹打击乐。我姐姐加入了合唱团。我们一起唱歌长大，音乐是我们成长的重要组成部分，也是我们与根源的联系，”他说。

但他说，在太多的学校系统中，学生无法获得音乐教育或乐器。在应对 COVID-19 大流行病两年后，美国学校正在努力应对某些地区的师资短缺、对学校安全的新呼吁以及学习方面的巨大挫折。Cardona 认为音乐教育是重建学生及其学校的解决方案的一部分。

“现在作为父亲，看到过去两年音乐老师如何帮助我的孩子，他们是大流行病中的高中生，他们想念他们的社区意识，”卡多纳说。“而那些音乐老师知道如何让他们重新融入社区。”

周三，卡多纳在田纳西州纳什维尔会见了来自美国各地的教育工作者，他们被乡村音乐协会基金会选为优秀音乐教师。CMA 的慈善部门多年来捐赠了 2900 万美元，用于支持各种音乐教育计划，包括向非营利组织提供服务补助金、为教师专业发展提供资金、为教师提供指导以及其他援助。

Vivian Gonzalez 是佛罗里达州 Zelda Glazer 迈阿密艺术工作室 6-12 的一名教师，她说她在 COVID-19 大流行期间适应了在线和面对面教授音乐，但这是一个挑战。但是，当学生和家长为应对大流行的次要影响而苦苦挣扎时，她说音乐和艺术老师已经习惯于看到这些变化。

“当学生们不在的时候，我们有很多学生的住房和食物都不稳定，他们在家里和自己都有心理健康危机，”冈萨雷斯说，他是今年被评为优秀音乐教师的 30 名教师之一. “我们发现，我们的艺术老师是对这些情况最敏感的人，因为我们认识这些学生已经很久了。”

卡多纳说，他听说得克萨斯州的老师创建了墨西哥流浪乐队，让学生与学校保持联系。一些学生说，音乐课程是大流行期间让他们留在学校的主要因素。

“我不得不说，音乐教师不得不进行最多的创新，向学生介绍他们可能无法接触到的乐器，或者让他们保持参与，”他说。

今年获奖的另一位老师艾米丽·赖利 (Emily Riley) 表示，音乐可以通过练习建立自尊和纪律，但它也可以帮助孩子们建立人际关系技巧。

“我认为人们真正担心的一件事是大流行带来的社交技能，”纳什维尔朱莉娅格林小学的音乐老师赖利说。“这一直是音乐教育的价值所在，尤其是在小学。”

乡村音乐明星基克斯·布鲁克斯 (Kix Brooks) 是热门制作二人组布鲁克斯和邓恩 (Brooks & Dunn) 的一半成员，他是帮助建立人们对音乐节目需求的认识的艺术家之一。最初以纳什维尔学校为重点的活动已扩展到全国，这在一定程度上要归功于艺术家在一年一度的 CMA 节上免费表演所筹集的资金，今年夏天该活动为该基金会筹集了 200 万美元。

布鲁克斯说：“我们当时有足够的钱开始接触纽约市、新奥尔良、洛杉矶等大城市，那里有大量没有音乐节目的儿童。”纳什维尔的老师。

周三晚上，教师和校长与 Maddie & Tae、Ashley McBryde 和 Brittney Spencer 等乡村明星交流并共进晚餐。CMA 基金会执行董事蒂芙尼·克恩斯 (Tiffany Kerns) 表示，举办一个晚上庆祝教师的想法来自于他们所说的音乐教育被视为核心科目的次要课程。

“老师对我们说的关键事情之一是‘我们在学校的围墙内感觉不到价值。我们不像数学、科学、英语素养那样被视为一门学科，’”克恩斯说。“因此，他们觉得自己受到的待遇比以前少，而且从未被认出。”

晚餐前，布鲁克斯与一群高中音乐家一起表演了他的歌曲“摇滚我的世界(小乡村女孩)”。但是，当孩子们按照录制的方式学习这首歌时，布鲁克斯正在教他们如何在舞台上即兴创作，这是任何纳什维尔音乐家的一项关键技能。

“我还向他们扔了一个曲线球，因为他们按照原样了解了记录，”他说。“有一段时间它到了一个和弦，停下来，然后我说，‘继续演奏，继续演奏那个和弦。我要吹口琴，我要和你们一起即兴演奏。’”