研究表明支持阅读困难儿童的在线计划帮助他们取得了显着进步

新的分析显示，一项支持有阅读困难的儿童的创新计划帮助他们在网上使用时取得了显着进步。

Own-Voice Intensive Phonics (OVIP) 方法是一种计算机辅助教学系统，作为先前研究的一部分，它已被证明作为面对面教学的一部分是有效的。

第一项针对有阅读困难的儿童在线使用 OVIP 的评估研究(在冠状病毒大流行期间进行了测试)显示，使用它的人在 19 至 22 周的时间内平均单词阅读年龄增加了 3.2 年。

OVIP 课程结束时来自学生和家长的问卷数据以及家长报告的一年随访数据表明，学生阅读技能和自信心全面提高，这转化为一些学生更广泛的信心和参与度。

埃克塞特大学的 Eleni Dimitrellou、Philip Macmillan 和 Brahm Norwich 的研究发表在 Jorsen 杂志上。Macmillan 博士和 Norwich 教授开发了 OVIP。

OVIP 方法要求学生根据老师或助教的提示大声朗读课文，学生的讲话会被录音，直到朗读无误为止。然后，学生听自己录音的录音，阅读课文，写下听到的单词，并在老师/助教的支持和检查下创建无错误的课程书面记录。学生随后独立重复第二步，最好再重复三次，根据录音编写课程，然后对照原始书面记录检查新的书面课程的准确性。

在大流行期间，有 15 名学生参加了在线课程：9 名男孩和 6 名女孩，年龄在 7 到 12 岁之间。8 名学生被诊断出患有阅读障碍。

所有参与调查的学生(8 人中的 8 人)都同意 OVIP 帮助了他们的阅读，7 人表示他们喜欢 OVIP 课程。

大多数家长 (56%) 对他们孩子在阅读和自信心方面的进步评分为 4 分(满分 5 分)。完成调查的九名家长中有六名表示 OVIP 使他们的孩子能够培养自信心并自我感觉良好.

一些家长(9 位中的 5 位)报告说，自从他们参加 OVIP 以来，他们孩子的阅读和写作有了显着提高。四个人注意到他们的孩子在接受挑战和从中学习的方式上发生了积极的变化。

大约一半的父母(9 人中有 4 人)表示，OVIP 增加了孩子提高阅读能力的动力，帮助他们形成积极的阅读态度，从而获得生活技能。

作为一年后另一项调查的一部分，参与调查的 13 位家长中有 12 位报告说他们孩子的自信心发生了积极变化。十一人报告说他们孩子的阅读和写作能力有所提高。

一位家长说：“OVIP 显着改善了我们儿子的阅读能力，不仅提高了他对阅读的信心，还提高了他的整体信心，并恢复了对自己取得成就的能力的信念。他在学校完成了学期，获得了最多的奖项在整个学校!”。

15 名儿童的单词阅读增益范围为 1.9 至 4.0 阅读年龄增益和 7.6 的单词阅读比率增益(范围为 6.4 至 9.4.