缺乏解决学校缺勤问题的支持导致家长对教育系统失去信心

一项新的研究警告说，由于缺乏教师和地方当局对解决儿童缺课问题的支持，一些家长对教育系统“失去了所有信心”。

专家们呼吁对议会和政府的政策进行改革，以考虑学生缺课的根本原因，而不是自动采取惩罚性措施。家长们表示，威胁或使用起诉对情况和孩子的心理健康产生了负面影响。

该研究表明，由于问题的复杂性和个性化性质，需要针对个别孩子量身定制对缺勤的支持。

父母和看护人表示，由于缺乏帮助，他们别无选择，只能取消孩子的学籍;7% 的父母/看护人报告说他们的孩子不再在学籍上。

父母/看护人还报告说，他们为孩子的缺勤感到自责，工作人员认为他们的孩子是“选择”不缺勤。他们说没有适当的支持，因为养育不当被认为是原因，而问题被误解了。

那些报告与学校沟通有限的人说，这导致他们的孩子感觉与学校生活脱节，这进一步阻碍了他们完全返回。

在总共 289名有孩子或孩子上学有困难的父母和看护人中，他们接受了调查：

56% 的参与者报告说他们孩子的困难在中学关键的第三阶段开始，33% 的父母/看护人报告说它在小学开始。

64% 的参与者报告说他们的孩子被诊断出有额外的需求。一半的参与者有自闭症儿童，一半说他们的孩子有焦虑症。

70% 的参与者表示他们经常与学校联系。

共有 73 名参与者报告与关键人物有联系，22% 的人报告说他们没有。

三分之一的家长/看护人认为学校工作人员的支持“一点儿”也没有帮助。

67% 的参与者认为支持在某种程度上有所帮助，回答范围从“一点点”(23%)到“在某种程度上”(21%)到“很多”(13%)到“很大”交易”(10%)。

许多父母/看护人报告说缺乏适当的支持来满足孩子的需求，18% 的人说他们没有得到任何支持。

几位家长/看护人指出，在封锁期间，他们与学校的沟通有了显着改善。共有 76% 的参与者报告说，他们认为学校的支持可以得到改善。

埃克塞特大学的 Kerrie Lissack 和阿德莱德大学的 Christopher Boyle 的这项研究发表在《教育评论》杂志上。

Lissack 博士说：“由于问题的复杂性，支持出勤困难的儿童将继续挑战所有相关人员。通过从整体、生态的角度考虑复杂性，将儿童置于所有努力的中心并优先考虑积极的关系，从业者可能会更好地理解问题并在可能非常困难和具有挑战性的情况下支持家庭。

“学校工作人员的支持需要始终如一且可预测。家庭和学校之间的积极关系和沟通非常重要。家长/看护人希望在缺勤期间感受到倾听而不是受到责备，而不是‘看不见，一些家长/看护人报告的“精神错乱”的叙述。学校在与孩子互动时应该使用富有同情心和同情心的语言，并改变他们标记缺勤的方式。”