对工作高度焦虑的校长比例在大流行高峰期增加了一倍多

伦敦大学学院研究人员的一项新研究表明，在整个大流行期间，校长对工作的焦虑大幅增加——其增加幅度远大于初级教师——并对未来高级领导的招聘产生潜在影响。

该研究于今天作为学术工作论文发布，探讨了 2019 年 10 月至 2022 年 7 月期间英国 13,000 多名任课教师和校长在 75 个点的工作相关焦虑。

它表明，在大流行之前，四分之一(25%)的校长对工作高度焦虑——仅略高于班主任的水平。然而，在大流行期间，大约 35% 的校长报告说他们在学期期间经常对工作感到高度焦虑，这一比例一直高于班主任。这在 2021 年 1 月达到顶峰，当时英格兰近三分之二 (65%) 的校长对工作感到高度焦虑，而班主任的这一比例为 42%。

该研究还显示，表示有朝一日想成为一名班主任的副校长和助理校长的比例已从大流行前的 56% 下降到大流行后的 48%，作者对这些人的水平下降表示担忧寻求领导地位。

研究合著者 John Jerrim 教授(伦敦大学学院社会研究所，IOE，伦敦大学学院教育与社会学院)说：“COVID-19 大流行导致了世界上有史以来最大的冲击之一——学校关闭并破坏了工作模式和条件。再加上围绕学校不断变化的政府政策，大流行对整个部门的员工产生重大影响也就不足为奇了。

“然而，焦虑程度的差异非常令人震惊，尤其是校长所承受的额外压力是显而易见的。政府现在必须反思在困难时期给予学校领导的指导和支持，更加重视确保学校能够在未来招募和留住最优秀的校长。”

该研究还强调了整个大流行期间和教师角色之间工作时间的巨大差异。在 2020 年 3 月的第一次封锁期间，班主任每周工作约 25-30 小时，而封锁前的标准工作时间接近 45 小时。校长报告说，在第一次封锁期间，他们每周的工作时间通常比班主任多 20 小时左右，在大流行的其余时间每周多工作约 10 小时。

研究人员发现，在第一波中，在现场而不是在家提供直接指导、提供现场课程和工作时间更长都与更高水平的工作相关焦虑有关。

然而，该论文还强调，研究中不同教师群体的焦虑程度并不统一，性别和父母身份存在差异。在大流行之前，有幼儿(五岁以下)的男女教师对工作的焦虑程度相当相似，大约五分之一的人经历过与工作相关的高度焦虑。但是，在 2020 年冬季疫情最严重的时候，大约三分之一有五岁以下孩子的女教师对工作感到非常焦虑，而男性的这一比例为五分之一。

研究合著者 Sam Sims 博士(伦敦大学学院教育政策与机会均等中心)说：“这项研究清楚地表明，大流行病的影响在学校员工中的感受并不均衡。在大流行病之前，女性已经工作焦虑高于男性。我们发现，在有学龄前儿童的教师中，主要是女性对工作更焦虑。”

Emily Tanner 博士(纳菲尔德基金会项目负责人)说：“通过跟踪焦虑水平，这项研究为了解 COVID 对学校员工的直接和长期影响提供了一个重要的新视角。学校领导面临的更大压力和副校长和助理校长对领导职位的兴趣下降突出表明需要更好的支持来支持可持续的领导。”

为了证实他们的发现，研究人员使用名为“Teacher Tapp”的应用程序收集数据。受访者被要求从 0(“一点也不焦虑”)到 10(“完全焦虑”)对他们在某一天的工作焦虑进行评分，评分在每周的同一时间和同一天给出。

受访者还被问及有关他们工作环境的问题，例如他们当天进行的学习活动、工作小时数以及在大流行期间他们在现场(学校)的频率。

然后，研究人员使用统计模型来探索具有不同特征(性别、工作角色、父母状况(和孩子的年龄)和学校特征)的群体在大流行之前和期间的平均工作相关焦虑评分的差异，以及是否教师在家或现场工作。

研究人员指出了他们研究的局限性，强调 Tapp 教师小组是一个自选样本，而不是从教师群体中随机抽取的样本。他们还指出，他们的分析特别侧重于教师与工作相关的焦虑，不包括心理健康的其他相关方面，如抑郁和压力，这些方面可能受到微妙不同的影响。