即使在幼儿园课外活动也存在差距

一项新的研究发现，参加课外活动的孩子和不参加课外活动的孩子之间很快就会出现差距。

研究表明，白人幼儿园儿童参加体育运动的可能性是其他种族和族裔儿童的 2.6 倍，这是最常见的课外活动类型。母亲受过高等教育的孩子参加体育运动的可能性是母亲受教育程度较低的孩子的两倍。

在其他类型的课后活动中也发现了类似的结果。

俄亥俄州立大学教育研究研究生 Elise Allen 表示，此前的研究表明，课外活动可以在很多方面使儿童受益，因此参与度差距出现得如此之早令人担忧。

“如果少数族裔学生和来自弱势背景的学生在年轻时无法参加课外活动，他们可能会错过可以帮助他们在学校取得成功的机会，”艾伦说。

Allen 和 Arianna Black 领导了这项研究，他们也是俄亥俄州立大学教育研究专业的研究生。

该研究最近发表在《应用发展心理学杂志》上。

许多关于课外活动影响的现有研究都是针对青少​​年进行的。

“鉴于记录在案的对青少年的好处，我们认为至关重要的是要检查谁在较早的年龄参与以及他们可能获得什么好处，”布莱克说。

该研究涉及俄亥俄州一个大型学区 31 个班级的 401 名幼儿园学生。它是一个名为“俄亥俄州早期学习”的更大项目的一部分，该项目检查儿童在学校教育的前五年(从学前班到三年级)的学习、成就和社会发展。

父母或其他主要看护人完成了一份调查问卷，询问他们的人口统计数据、家庭环境、孩子的课外活动和其他措施。

家长们报告了他们的孩子是否参加了五种校外活动中的任何一种：课程(如音乐、舞蹈或艺术)、体育、宗教团体、组织(如童子军)和学术帮助/辅导。

结果显示，大约四分之一的儿童没有参与任何活动。略多于四分之一的人参加了一项活动，另有四分之一参加了两项活动。其余的参与了三项、四项或五项活动。

总体而言，幼儿园学生平均参加 1.5 项活动。

体育是最常见的课外活动 (60%)，其次是宗教活动 (39%)、课程 (31%)、童子军等组织 (15%) 和辅导或额外的学术准备 (8%)。

主要发现是，包括种族和族裔、家庭收入和母亲受教育程度在内的人口因素都对幼儿园儿童是否参加课外活动产生了影响。

结果显示，与种族和族裔一样，母亲的教育与参与有着最密切的联系之一。

与母亲拥有研究生或专业学位的几乎所有孩子 (96%) 相比，只有不到一半的母亲受过高中同等教育或以下教育的孩子 (47%) 参加体育运动。

在所有活动类型中都发现了类似的模式，但宗教活动除外：母亲处于教育范围两端的孩子以相似的比率参加宗教活动。

该研究还检查了更多地参与课外活动是否会导致词汇发展的衡量标准有所提高，但结果并未找到任何此类收益的证据。

研究人员说，这可能是因为样本量不够大，或者是因为参与者的年龄太小。

“在幼儿园阶段，孩子们的语言技能仍在发展，他们才刚刚开始这些课外活动，”该研究的合著者、教育研究副教授、俄亥俄州立大学 Crane 幼儿中心的教员 Lin Tzu-Jung Lin 说。研究和政策。

“如果我们再观察这些孩子几年，我们可以期待看到课外活动对他们语言发展的影响。”

研究人员说，课外活动可能在促进入学准备、社交情感发展或本研究未检查的其他重要因素方面发挥更大作用。

资源较少家庭的孩子较少参加课后运动或其他活动可能有多种原因。

“孩子上幼儿园，父母必须陪同他们去活动，”林说。“对于许多工薪阶层家庭来说，即使他们有钱参加这些活动，他们也不能为了和孩子一起参加这些活动而下班。”

布莱克说，由于来自社会经济弱势家庭的幼儿园学生在学业上已经落后于同龄人，他们可以通过参加体育运动、课程或其他活动来提高成绩。

“更多地参与课外活动可能有助于缩小与可能取得更高成就的同龄人的差距，”布莱克说。

艾伦说，关键信息是政策制定者和其他领导人需要解决这一参与差距。

“我们需要帮助孩子们在很小的时候就参与课外活动，这样那些来自较低社会经济背景的孩子就能获得与其他孩子已经拥有的相同的福利和其他机会，”她说。