学校如何将电子竞技提升到一个新的水平

在过去的几年里，电子竞技的发展一直令人震惊。截至 2020 年，该行业的价值估计超过 14 亿美元。

认识到这一点，传统体育俱乐部一直在投资电子竞技市场，现在包括美国职业足球大联盟、NFL 和澳大利亚橄榄球联盟。

澳大利亚的大学也抓住了这一增长，为游戏玩家提供从业余玩家到职业玩家的课程，并为对电子竞技职业感兴趣的学生创造行业机会。

事实上，去年 COVID-19 造成的大规模破坏为世界各地的一些教师提供了以一些新的创新方式利用电子竞技的机会。

在瑞典查尔姆斯理工大学，两位物理学教授从电子竞技世界中汲取灵感和技术知识，使他们的在线教学对学生尽可能有效。

“我们很快意识到，我们可以学习并从专业电子竞技主播长期以来开发的专业知识和技术解决方案中受益，并将其应用于教育环境以创建远程学习工作室，”查尔姆斯物理系教授Andreas Isacsson说。

为了理解这个概念，教授们详细研究了几位经验丰富的电子竞技专业人士和成功的 Youtuber 的技术设置，以便与他们的共同玩家和关注者进行直播和互动。

现在，Isacsson教授和他的同事Philippe Tassin已经建立了两个教学工作室，配备了多个网络摄像头，一个高质量的摄像机，一台特别优化的计算机，无线麦克风等。

例如，相机允许学生查看写在黑板上的详细计算，就像在传统讲座中一样。这些工作室对查尔姆斯的物理学生教学需求量很大。

根据迄今为止进行的五门课程评估，该概念得到了学生的热烈欢迎。

“根据情况，教授们确实处理得很好。他们真的在尽一切努力使我们的教学尽可能成功，“查尔姆斯一年级学生丽贝卡·马滕森说。

最近，这些教授被物理专业的学生授予了教育奖“Guldkritan”(金粉笔)，以表彰他们的远程教育工作。

自去年秋天学期开始以来，远程学习工作室也受到了查尔姆斯教学同事的大量关注。随着学年的进展，越来越多的学生从那里播出他们的讲座。

物理系副系主任乌尔夫·格兰(Ulf Gran)教授说，新概念也使讲师更容易，由于大流行，他们的工作量大大增加。

“由于能够在更平常的环境中讲课，向远程教育的过渡劳动密集度要低得多。由于学生欣赏这种教学形式，这显然是一个双赢的局面”。

近年来，澳大利亚的学校和大学一直在利用电子竞技产生巨大影响。

2018年，奥米斯顿学院为9-11年级的学生推出了一项电子竞技计划，以提高他们的数字素养。

将电子竞技引入学校环境为学院提供了一个独特的机会，可以在该计划中发展我们自己的数字素养部分。这包括每周必修的有针对性的课程，重点是团队合作、点对点学习、复原力和在线环境中良好的体育游戏行为。

另一所在这一领域取得有趣进展的学校是昆士兰州的圣希尔达学校，该学校开创了该州第一个针对小学高年级和初中学生的校际电子竞技比赛。

昆士兰科技大学(QUT)于2017年推出了澳大利亚首个大学电子竞技项目，在其Gardens Point校区设有专门建造的电子竞技场，也一直在加大对该计划的参与力度。

昆士兰科技大学“老虎学院”为学生提供了成为职业电子竞技选手的综合途径。通过加入学院，学生将获得专业的表演教练、健身和营养支持、精英运动员计划下的学术支持、使用我们最先进的电子竞技设施以及在地方、国家和国际层面竞争的机会。