校长和教职员工的福祉对学生的成功至关重要

虽然越来越多的证据表明员工福祉的重要性，以及学生福祉的重要性，但很少有研究将前者与后者联系起来。

然而，昆士兰独立学校(ISQ)的“我们的学校 - 我们的未来”倡议委托编写的一份开创性报告试图改变这种状况。

这项由行为科学家Donna Cross教授和Telethon Kids Institute的合著者Sarah Falconer进行的新研究提出了一个基于证据的观点，即促进或侵蚀学校工作人员的福祉，这是澳大利亚最早与学生福祉联系起来的研究之一。

“学校领导和员工的福祉对学生的成功至关重要”研究报告发现，学校领导和员工的福祉对于帮助学生充分发挥潜力至关重要——这种双赢的局面可能对整个学校产生积极影响。

然而，正如克罗斯教授指出的那样，在最近的历史上，学校领导和教职员工的心理健康和福祉很少像在 COVID-19 大流行期间那样受到如此考验。

她说：“疫情进一步暴露了学校领导和教职员工因加强支持学生健康、发展和学习的一线工作而承受的压力和疲惫。

“鉴于教师福祉、学生福祉、学校内部关系和教育成果紧密交织在一起，让所有学生都健康，他们的老师也必须健康也就不足为奇了。疫情加剧了这些问题。

克罗斯教授说，政府、学校系统和社区必须立即采取行动，减少“长期COVID”对学校领导、教职员工和学生福祉的潜在影响。

昆士兰独立学校(ISQ)首席执行官克里斯·芒特福德(Chris Mountford)表示，该报告提供了一些基于证据的实际行动，并提出了五项福利建议：

优先考虑学校社区的福祉并确保改进是因地制宜的，维持循证实践，关注关系，并巩固整个学校的文化。

支持和维持支持性领导实践，以建立教师福祉。

提供有效的入职和指导，以及持续和真实的有意义的专业学习。

跟踪福利优先事项和进度，以衡量、监控和有效满足学校社区的福祉优势和需求。

倡导政府政策改革，解决员工工作量、资源和安全问题。具体而言，在更广泛的系统层面，需要采取以下行动来积极影响学校领导和员工的福祉：

确定并解决工作负载密集型的驱动因素。

促进所有澳大利亚学校公平获得训练有素的心理健康专业人员，以应对日益复杂的学生行为以及心理健康和福祉困难。

利用政策改革保护学校领导和教职员工免受针对他们的攻击性和其他攻击性行为的影响。

克罗斯教授说，学校社区成员的福祉“密不可分”，可以形成“良性或恶性循环”，学校社区中每个成员的福祉都会影响他人的福祉，从而导致幸福感不断下降或改善。

“政府、部门和学校层面的行动必须优先考虑和监督学校领导和教职员工的福祉，提供必要的学校资源和足够的员工能力来支持学校社区的复杂需求;建立重视尊重和积极关系并使其正常化的学校文化;从而减少工作超负荷和强度对学校领导和教职员工的伤害。