积极的射击场景仍然引起了最多的关注

Carolina Day School的庭院经常被用作室外教室，游乐场和用餐区。毕业典礼也在这个空间举行，每个即将毕业的学生都在庭院中心敲响钟声，完成他们到中学的仪式。在围绕学校安全的对话中，积极的射击场景仍然引起了最多的关注 - 但有一个有效的论据是将我们的注意力转移到更全面的预防性方法，创造更健康的学校环境，包括各个层面的安全 - 而不仅仅是最极端的。

我们知道，无论年龄大小，在户外度过的常规时间有助于改善心理健康和幸福，K-12水平的研究表明，户外体验可以提高学生的参与度和考试成绩，特别是减少暴力事件。在K-12设计中，创造和持续使用户外环境必须成为培养学生整体健康的重中之重。

在这项研究中，Bratman等人的“自然经验减少了反刍和亚前额皮质激活”，他说，“现在超过50%的人生活在城市地区，到2050年，这一比例将达到70%。”城市化是以惊人的速度增长，并且它与自然赤字障碍的影响相关(定期缺乏与自然的直接互动) - 特别是与其与精神障碍诊断增长的关联。

同样，学校环境在学生有效学习，与其他学生或教师适当互动的能力以及积极的学校经历方面发挥着关键作用。学校的户外空间为学生提供了学习，解决问题和精神焕发的关键机会 - 最终使教育和心理健康受益。这些好处通过与自然环境相互作用的四个关键领域发生：户外教育，户外游戏，户外体验和户外曝光。

户外教育

世界上有许多学校最大限度地开展户外教育 - 学生(通常是小学年龄)被带到户外环境，风雨无阻，并由教师监督，同时他们通过个人游戏按照自己的节奏学习和发现以及小组主导的练习。随着荒野的使用，孩子们正在学习解决问题的能力，如何与他人合作以及周围的自然世界。

自然连接示范是一项为期四年的英语户外学习项目，于2016年发布了强有力的证据，详细说明了户外教育对儿童和教师的益处。积极的影响弥合了学习和行为，92%的教师报告说更多的学生有更好的行为。

在Edneyville小学，设计利用所需的外部挡土墙，为不同的景观创造护堤，从而在更大的露天场地中提供差异化​​游戏的机会。Clark Nexsen供图

学生们还自我报告了更好的学习和成就，92%的学生分享了他们在户外享受课程，90%的人表示感觉更快乐，更健康。也许同样重要的是，该项目发现，户外课程有益于实际教学，教师报告对他们的教学实践，工作满意度，健康和福祉产生积极影响。

越来越多的研究清楚地表明通过户外学习改善情绪，压力水平和学业成就。一项研究表明，在户外上课可以帮助更积极或自信的学生更好地控制自己的情绪，而另一项研究表明，与教师进行更加开放的沟通，特别是来自具有更多封闭性格的孩子。

为每个设计团队创建有意识的户外教育机会应该是每个项目的优先事项。为实现这一目标，我们的K-12实践中的建筑师与景观设计师密切合作，以开发有效的，可进入的户外空间。例如，新的Apex高中将现有的庭院作为学校的核心，为特定班级和一般户外学习领域提供支持空间。

一项研究描述了在科罗拉多州的几所学校开展的高中园艺课程，这对学生来说有利于缓解压力并提供一种平静感，以至于其他未入读该课程的学生有时会被建议加入一段时间。有助于缓解压力。这堂课是高中年轻母亲的要求，她们认为这有利于她们的自我价值感，因为他们将自己的新角色定义为母亲，并探索了照顾生物的相似之处。直接参与自然护理可以转化为学生与其他学生，员工和家庭成员之间的健康社交互动。

户外游戏

与户外教育一样，户外游戏为学生提供了许多好处，适应了非自愿学习，并允许对健康发展和解决问题至关重要的风险游戏类型。户外游戏或“休息”的时间可以缓解被压抑的能量并缓解学习环境中的多动症。学生将游戏时间视为“他们的”时间，在监督下，有一种独立，决策和所有权的感觉，这使得这个时间对学生更有价值。

由于监督较少，游戏时间可能与欺凌机会相吻合 - 但户外游戏在最终缓解学生冲突方面的作用是其帮助学生发展强大的社交技能和适当互动的能力。通常情况下，游戏时间内的欺凌行为会受到额外限制的响应，这使得学生和监督员工的乐趣降低，然后他们会监管游戏区域。

在一些研究中，当游戏区域被改变为包含各种游戏机会时，学生的表现要好于对游戏的限制。被归类为行为不良的学生在能量，快乐和压力方面获益最大。埃文斯在她的研究“寻找和平的游乐场”中说，“当游戏空间多样化时，游乐场变得更加和平和谐。”

由L形创新高中的交界处创建的开放式场地已成为娱乐，餐饮和学习的热门聚会空间。渲染由Clark Nexsen提供。

已经对对学生最有益的游戏区域类型进行了许多研究。那些拥有固定设备和铺设区域的人是最常见的，但是比那些松散的部分和景观绿地的变化更不利。

自然游戏区域已被证明可以促进积极情绪，减轻压力和愤怒，降低抑郁率。在游戏过程中自我引导的探索，操纵和发现促进了想象力和年龄的进步。这种类型的游戏 - 和非自愿学习 - 对于学生驾驭社交互动的能力至关重要。

在社交世界开始优先于自由游戏时，户外游戏的全部好处似乎在12岁左右停止，但是所有年龄段的学生在花时间在户外玩耍后表现出恢复的“精神疲劳”和较低的压力。这种相关性迫使我们为所有K-12年级的学生寻找并创造户外活动的机会。

K-12学校不是唯一受益于自然，多样化游乐场所的社区资源。Joyner Park的新社区中心将整合由CLH设计，pa设计的独特的自然主题游乐区，拥有各种景观和游乐设施，可促进探索和发现。孩子们可以爬上岩石，在蠕虫的腹部爬行，穿过护堤和桥梁，或进入一个巨大的鸟屋。