在线学习学生经历的三个教训

对于在 COVID 大流行高峰时期上大学的年轻人来说，大学经历突然与他们的预期 截然不同。

在线教学迅速转移，学生被迫适应使用数字工具在家中完成学习。那些期待校园生活的人反而看到社交和课外活动减少了。与此同时，实习和实习的机会也经常丧失。

了解这些变化对大学生的影响变得并将继续变得重要。在大流行期间的研究中，我探索了这种向虚拟学习的转变对学生体验的影响。

以下是我对来自英国各地的 349 名大学生进行的研究得出的三个重要见解。

1. 学生想要互动在线学习

几位与会者提出的一个主题是在线教学应该更具互动性。根据一位受访者的说法：

“仅仅将讲座材料放在 VLE [虚拟学习环境] 上并假设这是教学经验的合适替代品是不够的。”

另一位表示，教育工作者应该“在提供数字讲座之外与学生进行更多互动”，并指出这可以结合在线交流工具或视频会议应用程序，“以确保仍然存在某种个人联系。”

同样，另一名学生表示要创造“更多的学生互动机会”和“更好的在线社区”。

最近的研究表明，学生在线学习时可能缺乏动力。为了解决这个问题，讲师可以使用实时投票工具，例如Mentimeter和Kahoot!，这可以使在线学习更具吸引力和互动性。

2. 数字教育必须具有包容性

随着向虚拟学习的转变，一些女学生比男学生面临更大的挑战。成年女学生受到的影响最大，许多人注意到额外的责任，例如照顾孩子或残疾家庭成员，让事情变得更加困难。

一位受访者谈到了“在忙碌、嘈杂的家庭中抽出时间做大学作业”的困难。另一个说：

“大学对有家庭的学生不是很好。我有一个蹒跚学步的孩子参加考试。如果我是一个没有孩子的学生会很好，但我觉得没有人真正解决这些挑战作为学生，我们在家里面对一个年轻的家庭。”

一些成熟的女学生也觉得不适合使用在线学习工具，例如评论说“老一辈需要在技术方面做好更好的准备”。

另一名学生强调了设备的成本，并指出“如果你没有笔记本电脑，你似乎很难通过考试。”

大学不应假定每个人都会得到适当的装备，而应确保学生拥有在线学习和评估所需的知识、支持和数字资源。确保学生拥有足够的硬件和软件以及互联网接入是必不可少的。

获得技术的机会必须公平分配，特别要考虑来自弱势背景的学生和国际学生。

与此同时，尚未这样做的大学应考虑提供灵活的学习机会，例如选择现场参加虚拟讲座或收听预先录制的讲座。

3.国际学生可能需要额外关注

大流行引起的大学经历变化对来自海外的学生来说尤其困难。

国际学生提到的问题包括无法进入合适的学习区域、不知道去哪里寻求心理健康支持、感到局限和孤立、难以集中注意力、缺乏方向以及难以在家中远离家人受 COVID 影响。评论包括：

“远离家人给我带来了很大的压力和沮丧，我无法专心学习。我们支付学费是为了获得帮助，而不是‘独自解决问题’。”

虽然大学在此期间确实努力与国际学生交流，但我的研究表明，在许多情况下，这些信息在翻译中丢失了，支持也不够。

在危机时刻，大学与海外学生的交流必须得到改善。大学对国际学生负有照顾义务和责任，其中应包括帮助他们适应学术要求，以及优先考虑他们的心理健康和福祉。

前进的道路

一些学生想继续在线学习，或者至少看到了数字模型的潜在好处。

“总的来说，不在校园里是相当愉快的，因为它不仅减少了坐火车的时间……我是一个更喜欢独自工作的人，所以没有其他人分散注意力是件好事。”

例如，报告有一定程度社交焦虑的学生也更喜欢数字模型。

但一些学生认为校园体验比在线学习更可取。一位评论说，“人际关系和面对面的互动仍然是网络世界无法达到的独特特征。” 其他人说：

“完全在线不会让很多学生受益，否则我们不会选择去传统大学的选择。我喜欢上大学的社会方面和面对面的教学。[通过在线学习]我觉得就像我没有学到任何东西，只是在记忆信息。”

大学现在已经恢复了面对面的教学。有些人可能会完全回到校园学习，而许多人可能会继续采用混合模式。很难知道哪个最好。从我和其他人的研究中可以清楚地看出，不同的学生有不同的偏好。

尽管如此，这些见解有望对继续完全或部分在线教学的大学有用。更广泛地说，关于大学生在大流行期间经历的调查结果可以帮助大学更好地应对未来的任何危机。