在课堂反馈方面什么真正有效

在任何一所学校，反馈都是推动进步的关键因素。无论这种反馈是在教师和学生之间，还是在校长和他们的员工之间，确定需要改进的领域，发挥优势并达成共识都可能意味着落后和保持领先之间的区别。

对于教师或领导者来说，了解如何以正确的方式提供反馈对于帮助他人进步和发挥潜力至关重要。然而，反馈应该采取什么格式的问题长期以来一直是一个争论的话题。

教育捐赠基金会(EEF)的一项研究调查了教育工作者如何“超越跷跷板”，回到良好反馈背后的原则，无论方法如何。这项研究最终形成了一份报告，题为：教师反馈以改善学生的学习。

据研究人员称，该报告的调查结果将支持教师提供 “高质量的教学”，“随着学校希望在 COVID-19 大流行之后恢复学生的学习，这一点从未如此重要。

下面，The Educator与Tes Australia&NZ的执行顾问Tim Waley谈论该研究对澳大利亚教育工作者的影响。

Q1：报告谈到了无论采用何种方法，都要回到良好反馈背后的原则。您能告诉我们这些是什么，以及为什么它们对 2021 年的有效教学和学校领导如此重要吗?

有效的反馈需要建立在坚实的基础上，适当的时间安排，并考虑学生将如何接受和使用它。反馈需要让学生有机会成为规划下一步学习步骤的积极贡献者。然而，重要的是培养学生在课堂环境中的信心，在那里犯错误是可以的。通过高质量的教学实现高水平的参与将有助于确定反馈的目的。时间将根据任务，学生和班级而有所不同。与其制定全校范围的政策，不如将反馈的时间留给教师，承认他们的判断所起的关键作用。课堂上的形成性反馈是个人的、实用的和及时的，可以让学生朝着下一个学习目标前进。

问题2：报告还指出，反馈只能建立在有效的教学和学习的基础上。您能否提供一个具体的例子(即案例研究)，其中做得特别好?

反馈应该是持续的，是各级课堂例行公事的一部分，学生应该学会反思他们的工作，讨论它并帮助与老师准备量规，以便他们能够掌握自己的学习。有效的反馈在很大程度上是个人(而不是集体)的关注点，需要量身定制以满足每个学生的特定需求。预评估任务和分享出色的工作示例有助于建立这一点，并在课程开始时明确说明学习意图。在教师接受可见倾斜哲学(Hattie)的学校的教室中可以看到这种应用的例子。

Q3：这项研究的一个有趣发现是，学校不需要过于具体地说明何时向学生提供反馈，应该把这个决定留给老师。这同样适用于向员工提供反馈的领导者吗?

没有明确的最佳时间来提供反馈，这适用于员工和学生。最重要的考虑因素是，反馈应侧重于推动学生学习和员工专业实践向前发展，针对特定的优势和发展领域，以便学生或教职员工继续发展和改进。高级领导者的判断，基于他们对个别教师的了解、他们的教学风格和他们的工作量，通常会决定这样做的时机。一些学校正在使用促进双向反馈的工具，例如员工脉搏，它帮助教师为高级领导提供反馈，并开启对话以改善员工福祉。

问题4：弗朗西斯教授说，学校领导在评分时应考虑节省时间的方法，以减少工作量。在这方面，学校领导可能会发现哪些方法特别有用?

有效的反馈不仅仅是书面形式。个人互动和教师/学生分享对这一过程至关重要。在课堂上，教师积极参与，提供建议、提出问题并寻求更深层次的学生理解，为反馈和学习提供了一个积极的环境。有效的教学取决于在教师和学生之间建立积极、尊重的关系。这需要积极参与。它涉及对话，可以通过教师循环和互动在课堂环境中进行。时机很重要，因此提供可能是即时的反馈，保持时效，确保学习目标保持专注并减少提供过多书面反馈的需要是值得考虑的。