提高入学率是缩小差距的主要驱动力

尽管历届政府都承诺缩小差距，但几乎没有证据表明澳大利亚的土著学生正在赶上他们的非土著同龄人。

根据联邦政府的《缩小差距》报告，17-19% 的土著学生的成绩低于国家最低计算标准，而 COVID-19 大流行造成的学习中断使这些学生更难取得成功。

然而，独立研究中心(CIS)3月发布的一份报告表明，尽管土著教育处于复杂而持久的劣势，但仍有一小部分可以复制的成功。

该研究综合了关于哪些做法在澳大利亚一些最具挑战性的学校条件下有效和无效的研究和观察，发现最有效的方法包括致力于直接和明确的教学;注重早期识字;高期望;注重出勤率;综合学前教育计划;以及社区参与。

其他研究表明，在提高土著学生的学习参与度和成果方面，解决方案不一定存在于课堂内。

由南澳大利亚大学的Dorothea Dumuid博士领导的一项研究发现，参加有组织的体育运动与澳大利亚土著和托雷斯海峡岛民学龄儿童的算术成绩更高有关。

本周，独联体发布了一份新的研究报告 - 题为：“注意差距：了解土著教育差距以及如何缩小它” - 汇集了基于学生记录的NAPLAN数据的原始研究，以及一系列其他澳大利亚和国际数据。

该研究包括关于不同因素在多大程度上导致成就差距的新证据，以及分析显示将缩小差距的内容，并就政策制定者如何更好地推进解决土著教育劣势的努力提供了建议。

“教育工作者已经知道这一点，但很明显，我们的重点必须真正转移到我们在学校可以做的事情上，而不是被埋葬在我们无法控制的事情的重压下，”首席研究员格伦·法希告诉教育家。

“总会有复杂的校外因素损害我们的一些学生。但这是我们必须为所有学生适应的背景部分。可悲的是，我们可以更快地注销一些土著学生，因为挑战可能更加复杂”。

Fahey说，成就差距的规模和持久性进一步证明了为什么尽早采取行动以阻止糟糕的识字和算术基础很重要。

“把罐子踢到路上几乎可以保证学生永远不会取得所需的进步，”他说。

“出勤率本身就是成就差距的最大驱动因素。虽然对于考勤人员和其他工作人员来说，这可能是一项艰巨而吃力不讨好的任务，但每个学生回到正轨都是缩小成绩差距的一个小贡献。

为了帮助土著学生取得成功，Fahey 强调了“每天每堂课上无意识形态、教学适当和循证方法”的重要性。

“打破关于我们土著学生的教育有害神话是必须的。坦率地说，让我们的学生失望的是缺乏教学能力，而不是缺乏文化能力，“他说。

“不要误会我的意思，我们可以同时走路和嚼口香糖。但不幸的是，一些基于文化能力而合法化的做法与证据不符，这些证据在教学上是有益的。