为什么女毕业生选择退出科学教育

最新的TIMSS报告显示，澳大利亚在8年级数学和科学以及4年级科学方面已攀升至前10名。

然而，虽然这一趋势肯定是好兆头，但长期以来一直呼吁学校更加关注基于探究和解决问题的科学方面。

今年4月，联邦教育部长公布了一系列对澳大利亚课程的拟议修改，他说这将确保该国重新获得其作为教育“世界强国”的地位。

根据拟议的变化，科学教育将更加注重探究性学习，这种方法强调“寻求真相”，鼓励学生提出问题，发展想法和观察，而不仅仅是记住事实和做笔记。

学校试图解决的另一个重要问题是女性参与该学科的人数下降。

最近发布的一项研究揭示了这一点，莫纳什大学的研究人员Camilla Fisher和墨尔本大学的副教授Christopher Thompson和Rowan Brookes博士发现，课堂上的性别偏见会让女学生感到不受欢迎，最终导致她们退出学习科学。

研究人员调查了澳大利亚八所大学的近400名本科生，希望了解他们学习物理的性别经历。

该研究的目的是调查已知会影响学生流失的学生对科学身份、归属感和歧视的经历如何影响学生在大学和科学职业管道中的持久性。

“研究表明，女学生在科学职业道路上流失的风险更高，我们的研究试图了解大学经历是否是一个促成因素，”费舍尔说。

这项研究发表在国际期刊《科学教育研究》上，是澳大利亚背景下为数不多的关于该主题的研究之一。

研究人员发现一些结果令人震惊，男生和女学生都报告了性别歧视的经历。

“年轻人的消极态度 - 他们对被边缘化的挫败感令人惊讶，”费舍尔说。

女学生通常报告与小组工作有关的负面经历。

“我认为在课堂和小组讨论中，我发现女性在试图提出观点或回答问题时经常被谈论、打断和忽视。– 女学生 #8

另一名学生说，小组工作令人生畏，因为男人不允许他们说话或发表类似“你看起来不像一个科学人”的评论。

相反，一些男学生报告说，招募更多女性进入STEM的举措是对男性的歧视。

“我被刷掉了。可能是因为人们不想要白人男性，他们更喜欢多样性而不是优点。–男学生 #2

尽管首席科学家办公室表示，“STEM劳动力中的性别差距继续存在。

研究人员指出，尽管在解决STEM中的性别失衡时，小组工作特别令人感兴趣，但先前的研究表明女学生更喜欢主动学习和协作，但这项研究遇到了不同的结果。

“研究中女学生的反应表明，这种[小组学习]没有达到预期的效果，女学生报告说，她们的男同龄人感觉没有听到，”费舍尔说。

“在我第一年的学习中，我被男性同龄人认为不如我的男性同龄人聪明。这最终导致了一些'过失'事件，事后看来，这绝对让我避免上课，甚至是必修课，因为不想像他们想象的那样愚蠢。

根据费舍尔的说法，结果突出了STEM领域潜在的“风险”群体，并提供了对男学生对STEM中性别平等的看法的见解。

“我们希望对本科理科学生的经历有一个基本的了解。该研究强调需要将小组工作视为更加公平，并且需要对挥之不去的不平等进行更多教育，“她说。

“政府机构和其他组织投入巨资吸引女性学习STEM科目。我们还需要研究如何让他们参与进来。没有人愿意生活在一个他们感到不受欢迎或被贬低的空间里。

榜样对女性科学参与很重要

亚马逊网络服务(AWS)澳大利亚和新西兰初创公司负责人Rachael Neumann表示，STEM的职业生涯始于接触和了解那些已经在STEM领域工作的人，并为女孩树立榜样并努力奋斗。

“如果这些学生没有看到看起来像他们在这些职业中工作的人，那么他们就很难想象自己处于这些职位，”诺依曼告诉教育家。

“作为一个行业，我们需要更加积极主动地打破在该行业从事职业的障碍和刻板印象，并帮助阐明在STEM领域工作的各种职业道路”。