普林斯顿地球科学专业研究新西兰的渔业

当2018届的KeoChan飞往新西兰达尼丁开始他的海外学期时，机场上空出现了巨大的彩虹。他说，这是一个“幸运的迹象”，他来对地方了。

地球科学专业的KeoChan在国外度过了一个学期，通过课程、实验室和实地考察相结合的方式在新西兰学习水产养殖和渔业。

如果你告诉Chan，土生土长的纽约人，他在普林斯顿的教育将包括研究新西兰南岛的峡湾，他可能不会相信你。但凭着直觉和国际项目办公室的一些有用建议，他决定在奥塔哥大学度过一个春季学期。

Chan主修地球科学，对渔业科学特别感兴趣，他说他知道在国外的大学学习会让他走出自己的舒适区，同时提高他的学术成就。

“我渴望在社交和学术上突破自己的界限，”他说。“因为我最终想从事渔业科学事业，所以对我来说，获得该领域的经验并在拥有丰富的自然渔业和机会的地方进行研究对我来说很重要。”

新西兰南岛非常适合他在国外的学期。周围环绕着群山、冰川、海滩和萤火虫洞，陈可以充分利用大学的自然课堂。

在非营利性留学组织IFSA-Butler的帮助下，Chan在学期的前几周住在传统的“marae”——毛利村庄的文化中心——在那里他与社区成员一起做饭，工作在一个调查鳗鱼和其他河流鱼类的小组项目中，学习了古代毛利人的捕鱼技术。

在他最初的实地经验之后，Chan搬进了校内公寓，开始与来自世界各地的同龄人一起上学。他报名参加了渔业和水产养殖系的课程，其中大部分课程需要实地考察。

“我想参加涉及课堂之外的工作和研究的课程，”Chan说。“我真的试图利用这些在普林斯顿无法做到的国外实地考察机会，结果对我有利。”

他的课程包括“海洋生态学”、“实用海洋学和野外海洋学”以及“渔业和水生栖息地评估的野外方法”，这让他有机会更深入地研究渔业科学的不同方面。虽然他仍然参加讲座和实验室，但他的课堂要求还包括每周乘坐大学拥有的船只进行海洋测量旅行，以及为期一周的斯图尔特岛探险，以便在海洋科学系的实地考察站学习。

“例如，在我的海洋学课上，我们探索了水在帕特森湾周围流动的方式——帕特森湾是斯图尔特岛海岸外的一个大型天然港口，”陈说。“我们试图弄清楚如何最好地管理水产养殖、旅游和渔业的入口分区。”

陈在该领域的工作也帮助他撰写了初级论文。在奥塔哥大学教授的指导下，他收集了实时数据用于他的研究，讨论横跨南岛主要峡湾神奇峡湾的梯度和碳埋藏。

“我有一次很棒的经历[写我的论文]，感觉我有了一些有趣的发现，”Chan说。“可以肯定地说，我可能无法在普林斯顿的校园里完成这篇特别的初级论文。”

尽管Chan的经历是独一无二的，但他在国外的学期展示了普林斯顿学生可以获得的各种可能性。

“在国外大学学习一个学期的课程是学生在学业上取得进步的好方法，”国际项目办公室海外研究主任GisellaGisolo说。“不仅如此，学生们往往会带着新的目标感和知识重点回到校园。”

对陈来说，出国留学的好处远不止于他所学领域的收获。他说他觉得自己有更多的时间属于自己，这让他可以反思自己的工作并探索这个美丽的地区。他远足库克山，探索萤火虫洞，在校园的酒馆观看橄榄球比赛，还参观了澳大利亚的大堡礁。

“我几乎觉得我正在平衡，”陈说。“我能够花一​​分钟环顾四周，而不是只是向前看。”

然而，大多数情况下，他对自己获得的观点心存感激。

“在[出国]之前，我总是对我的专业有疑问，”陈说。“我不一定能看到前进的道路，因为普林斯顿开设的与鱼类相关的课程并不多。”

经过在新西兰四个月的紧张学习和实地考察，这些疑虑已经平息。“我在国外的学期真的帮助我看到了我要去的地方，”陈说。“我现在对自己的选择更有信心，无论是个人还是学术上。”

这篇文章最初出现在“普林斯顿国际”杂志上，该杂志由普林斯顿国际和地区研究所与国际项目办公室、国际事务和运营副教务长办公室以及国际教学和委员会联合出版。研究。