四位杰出的中学教师将在普林斯顿毕业典礼上获得表彰

今年普林斯顿杰出中学教学奖的获得者是何塞·马蒂STEM学院的MinaArmani、劳伦斯高中的JamettaClarke、Pennsauken高中的ChristineLim和EastSide高中的AndrewTeheran。

这些教师是根据全州公立和私立学校的提名选出获奖的。他们每人将获得5,000美元，以及学校图书馆的3,000美元。

普林斯顿大学教师准备项目主任托德肯特说：“虽然去年的大流行病对教师和学生来说都非常具有挑战性，但今年获得表彰的四位教师在为学生提供尽可能高质量的教育方面表现出色。”“他们的故事真的很励志。获奖者是杰出的教师，因为他们改变并影响了学生的生活和学校社区。尽管他们有独特的风格并在不同的学科领域任教，但他们都全心全意地致力于他们所照顾学生的成长、学习和福祉。”

教师准备计划的工作人员在审查申请时，会考虑同事和学生的建议以及教师在学校和社区取得的成就。由于COVID-19大流行，该奖项未在2020年颁发，从当年和上一年的申请者中选出了15名决赛入围者。

项目工作人员RosanneZeppieri参观了15名决赛选手的学校。获奖者随后由学院副院长伊丽莎白·科拉吉乌里(ElizabethColagiuri)主持的委员会选出，该委员会还包括肯特;JenniferJennings，普林斯顿公共与国际事务学院社会学与公共事务教授;StanleyKatz，普林斯顿公共与国际事务学院公共与国际事务教授级讲师;威廉·米伦(WilliamMiron)，新泽西州米尔本高中校长，1978年毕业于普林斯顿大学。

普林斯顿大学自1959年收到一位校友的匿名礼物以设立该项目后，便开始对中学教师进行表彰。

何塞·马蒂STEM学院的米娜·阿玛尼(MinaArmani)在新泽西州联合市教授高级、AP和荣誉科学课程，那里的学生历来在STEM领域的代表性不足。然而，Armani的技能、积极性和高期望为她的学生带来了非凡的成功。

联合市教育委员会STEM主管NadiaMakar表示：“我认为他们取得的巨大成就不仅归功于她对教学的热情，还归功于她具有超越任何可想象结果的非凡能力来激励学生。”“我们很幸运能在我们的教职员工中拥有她这样的人才。”

“在我们的科学研究项目中，她不知疲倦地为我们的学生树立榜样和导师，利用她在工业界和学术界多年的经验，为学生提供他们在踏上自己的人生旅程时取得成功所需的技能，”一位同事说。

作为资优计划的顾问，阿玛尼带领学生赢得了地方、国家和国际科学竞赛。她创立了学校的化学俱乐部，并开始了一系列讲座，邀请专业人士与学生交谈，并激励他们在STEM领域从事职业。

她还组织周六科学课程，并邀请中学生参加。

“我从Armani博士那里得到的指导和准备在我的学业中发挥了重要作用，她的鼓励最终导致我攻读博士学位，”一位前学生说。

Armani是美国化学学会纽约分会颁发的尼科尔斯基金会化学教师奖的获得者。她被联合市授予“大踏步前进的女性”奖。

新泽西州劳伦斯维尔劳伦斯高中的贾梅塔·克拉克(JamettaClarke)以与他人建立联系以及与他人建立联系的能力而闻名并广受赞誉。无论是在她的社会研究课上，还是在走廊上，或者在她组织的学校聚会上，克拉克都是她的学生、学校和更大社区的桥梁。

“小姐。克拉克完全理解与我们学校所有学生建立积极工作关系的重要性，而不仅仅是她在课堂上教的学生，”劳伦斯高中校长大卫亚当说。“小姐。克拉克知道她遇到的每个学生的名字，并且非常关心他们的健康。”

克拉克负责协调黑人历史月的庆祝活动和西班牙裔历史月的庆祝活动，此外还负责指挥她创立的学校福音合唱团。

“尽管JamettaClarke的课程可能具有变革性，但与她创造有意义的活动的能力相比，它们显得苍白无力，不仅对整个学校，而且对劳伦斯镇社区及其他地区，”一位同事说。

“就我个人而言，她激励我从事教育事业，”一位前学生说。“从她的职业道德、热情、善良以及她与学生和同事的融洽关系来看，她是我作为一名教师和一名年轻成年人所渴望成为的一切。”

另一名学生说：“我认为自己很幸运，也很幸运能有她当我的老师，直到今天，我仍被她是一个多么坚强的女人所鼓舞。”

新泽西州彭萨肯的彭萨肯高中的克里斯汀·林(ChristineLim)信奉一个词的教学理念：日语中的Kaizen，意思是“持续改进”。通过这样做，她在9年级和10年级的英语课上提倡自我成长的文化，学生们积极参与苏格拉底研讨会、口语诗歌写作和读书俱乐部学习，以创建一个课堂家庭。

Pennsauken学区的课程主管CarolineSteer说，虽然Lim期望她的学生不断进步，但她也坚持这一标准。

“因此，林女士不仅是一位教育领导者，而且还是一位善良而体贴的人，是她同龄人的最佳榜样，”斯蒂尔说。“太太。Lim将她作为教育者的责任提升到了一个新的水平。”

每日情绪检查和每周评估使Lim能够关注学生的情绪健康，尽管许多学生是完全远程学习者。为了反思他们的成功和他们的奋斗，学生们写了“任何日记”来验证他们独特的故事。

“交流只停留在期刊内，但联系远远超出了期刊范围，”一位前学生说。“你在课堂上的错误与你的外部困难有关，你相信林老师，她会在评估你的学业进步时考虑到这一切。”

作为亚洲学生协会的顾问，Lim组织了一年一度的农历新年庆祝活动和亚太裔美国人传统月大会，以及许多其他社会、文化和慈善活动。

Lim还邀请Pennsauken高中校友作为演讲嘉宾，协助她在读的学生完成通用申请、大学论文和经济援助文书工作，此外还安排每周一次的招聘会，让学生能够掌控自己的未来。

“我的目​​标是将虚无主义者转变为存在主义者——鼓励学生更坚定地认清自己是谁，想成为什么样的人，”林女士在她对获奖的个人叙述中肯定地说。

走进新泽西州纽瓦克东区高中AndrewTeheran的班级，您可能会误以为它是专业制作工作室。作为一名媒体和视觉艺术教师，他与他的学生一起为学区制作视频，为ASPCA制作宣传节日宠物领养的公共服务公告——甚至还有一部关于帕赛克河的纪录片。

“当游客来到东区，并计划参观学校时，第一站总是德黑兰先生(或T，学生们亲切地称呼他)的教室，”东区高中学术副总裁梅格·默里(MegMurray)说学校。“T的学生完成的项目不断让参观者感到惊讶、印象深刻和受到启发。他的课堂体现了非凡的教学应该是什么样子的愿景。”

Teheran在他的课堂上探索了媒体艺术的范围，从播客到Claymation，从数字动画到3D打印。他鼓励学生将他们的作品参加电影节和竞赛，许多作品赢得了国内和国际的认可。

“尽管有东区和地区的项目要做，要上课，学生每天放学后都会到他的房间寻求帮助，并在他的指导下进行个人创造性的工作，但他仍然设法有时间做所有事情，”一位学生说。“虽然我不再上他的课，但我仍然觉得我可以带着我脑海中任何我想创造或学习的东西的想法去找他。”

德黑兰创建了学校的媒体艺术磁石计划，并且是新泽西州教育部新媒体艺术标准编写团队的成员。他是2009年AppleComputer杰出教育家奖的获得者。