随着复原力水平的下降 人们对英格兰小学生的幸福感提出了担忧

霍德教育 (Hodder Education)、SchoolDash 和诺丁汉特伦特大学 (Nottingham Trent University) 的 RS 评估对英格兰 21,000 名 Key Stage 2 小学生的一份新报告强调了小学生学校福祉的各个方面。

该研究强调了 7 至 11 岁儿童的复原力、积极性、自我效能和积极性水平的下降，其中一些人本可以在该国出现前所未有的学习中断时开始接受教育。

该论文的主要发现包括：

自大流行前时期以来，回答令人满意的儿童比例在学业幸福感的四个维度上有所下降(见上图)。积极性和积极性的下降幅度很小，均下降了 7%，而自我效能下降了 18%，复原力下降了 11%。

第 3 年在各个方面的满意答复减少幅度最大。虽然今年这一组在大流行之前表现出最高水平的积极性，但与大流行前的水平相比，现在有更多的 3 年级儿童报告说有些脆弱或对学校感觉不积极，增加了 8%。

与大流行前时期相比，自我效能感(定义为儿童对自己成功和追求目标的能力的信念)的满意度下降幅度最大。在最近的学年中，大多数关键阶段 2 的学生报告说，自 2018 年以来所有年份的自我效能感都有很大的下降(14%)。

与男孩相比，更多的女孩表示她们在学校感到有动力、积极和有弹性，但是，性别差异随着时间的推移而减少。

自大流行以来，有更高比例的男孩报告说他们觉得自己在学校的能力高于女孩。只有 36% 的女孩表示她们相信自己有能力，而男孩的这一比例为 43%，自 2018 年以来，女孩的自我效能下降了 27%。

自大流行以来，与南部学校相比，英格兰北部学校的学生在各个方面都获得了满意的答复。最近一个学年：自我效能提高 17%，韧性提高 9%，积极性提高 7%，动力提高 10%。

该研究使用“幸福感和学习态度：调查和策略”分析了学校的调查回复，这是一种由霍德教育的 RS 评估提供的在线调查工具。这是对自 2020 年 9 月以来收集的数据的首次分析，为了解群体之间的广泛差异和寻找可能有助于为儿童提供有针对性的支持的趋势的早期迹象提供了宝贵的机会。

RS Assessment 评估产品总监 Katie Blainey 说：“我们必须密切关注积极性、动机和弹性维度，以确保下降趋势不会进一步下降到令人满意的水平以下。目前，自我效能感是唯一的选择福祉维度本身是关键阶段 2 学生真正关心的领域，了解这一点可以提供更多证据，说明在学校优先支持学生福祉的地方，并有助于了解可能需要投资的地方所有的孩子都能在学校取得最好的成绩。”

“此外，定期与学生进行签到、在需要时进行小组和个人会议等措施，以及将幸福感纳入学校课程的一部分，都有助于加强学生的整体幸福感，并在学生需要的地方弥合差距。”

诺丁汉特伦特大学社会科学学院的克莱尔伍德教授说：“密切关注处于关键阶段 2 的学生的福祉和积极性对于帮助他们从 2020 年和 2021 年学校中断的影响中恢复至关重要。”

“对于 3 年级的学生来说尤其如此，他们接受正规教育的时间被打断，影响了他们自我调节和管理学校学业和情感挑战的能力。因此，我们需要考虑一种更周到的教育方法，一个更加意识到这种影响，并专注于他们的学业和心理康复。”