世界需要从根本上改变其教育系统 而不仅仅是升级它们

2022 年 9 月，联合国组织了有史以来第一次高级别转型教育峰会，邀请利益相关者提出承诺并应对我们面临的挑战。我们再次听到需求是多么惊人：在低收入国家，25% 的年轻人和略高于 55% 的成年人仍然是文盲，而 2.5 亿儿童仍然无法上小学。

世界银行的“全球学习贫困状况”报告指出，COVID-19 流行病、乌克兰战争和塔利班禁止阿富汗女童接受中学教育等破坏已经

“学习贫困急剧增加，这是衡量儿童在 10 岁时无法阅读和理解简单文章的指标”。

正如布鲁金斯学会指出的迫切需要改变教育系统：

“我们正处于一个关键的转折点，数亿儿童可能会在我们不得不应对气候变化、日益加剧的冲突和新的流行病风险的时刻错过优质教育。”

除了气候危机，人类还面临许多紧迫的问题：生物多样性、食物、水、能源、贫困、不平等、民主……清单很长。所有这些都交织在一起并且极难解决，我们面临着一场全球性的公地悲剧。联合国可持续发展目标的制定旨在提供一个全面的框架，并为“人类和地球现在和未来的和平与繁荣制定共同蓝图”。但我们还没有走上实现这些目标的轨道。

在联合国教育峰会期间，有一个明确的迹象表明，需要解决这些问题的所有各方都没有出席会议。没有资金和投资，而国际货币基金组织和世界银行——它们都被邀请——也没有出席。大约一半的预期领导人也没有出现，许多人选择参加伊丽莎白二世女王的葬礼。

如果没有所有主要的政治和金融参与者参与进来，我们如何才能为重要的教育和气候改革制定一个共同的蓝图?我们面临的问题、面临这些问题的社区以及那些有能力解决这些问题的人之间存在差距，甚至是深渊。

峰会一周后召开了由亚利桑那州立大学和地球联盟在纽约气候周期间组织的全球未来会议。它的使命是确定“雄心勃勃且可实现的解决方案”和“旨在推动社会走向充满机遇而非牺牲的未来”。会议将教育确定为转型的关键杠杆之一，但这次在教育与气候和可持续发展参与者之间再次出现了巨大的空白，学习星球研究所是唯一参加这两项活动的组织之一。

我们知道，到2050年，气候行动教育有可能减少多达20 吉吨的二氧化碳，这一结果优于当今可用的超过四分之三的顶级气候解决方案。然而，当今大多数教育系统并没有让学生和学习者做好准备以适应这些挑战，更不用说应对这些挑战了。

我们需要尽快制定系统的解决方案，以吸引学习者(年轻人、接受高等教育的人和终身学习者)并帮助他们了解如何共同应对挑战。尝试升级系统已经不够了——差距太大了。相反，教育本身需要彻底转变。用联合国秘书长安东尼奥·古特雷斯的话来说，“教育必须帮助人们学会如何学习，重点是解决问题和协作”。

Rewired和布鲁金斯学会最近的报告一致认为，不同的星球危机需要重新评估教育的目的：

“转型意味着重新定位教育系统的所有组成部分，以连贯一致地为新的共同目标做出贡献。”

我们知道需要什么能力：合作、同理心、自我意识、未来素养、集体解决问题、批判性思维，以及学会如何学习和如何忘却的能力。有许多可用的框架，包括联合国教科文组织的“学习改变世界”，但大多数教育系统仍然没有根据这些知识采取行动。

转型框架、青年包容和彻底变革

在实践中，我们知道世界上有实施变革的丰富经验。事实上，在学习星球研究所——我们与联合国教科文组织发起的一项倡议，旨在庆祝和揭示世界各地正在开发的变革性解决方案——我们看到了一些卓越的项目例子，这些项目促进了自主性、学习、行动和领导的能力和积极性。更美好的世界。Catts Pressoir , Escuela Nueva , Dream a Dream 和变革设计只是海地、哥伦比亚和印度的 K-12 项目的几个例子，表明这些教学方法并不局限于西方世界。

在高等教育中，许多大学和政府机构已经启动了超越可持续性素养的项目，以培养新一代领导即将到来的环境、社会和社会转型。其中包括亚利桑那州立大学全球未来学院、巴黎 Cy Cergy学士 ACT 、斯泰伦博斯大学可持续发展转型中心和欧盟的Open17 平台。

在区域和国家层面，我们也看到了根据当地情况采取行动进行系统转型的例子：在塞拉利昂，“全民学习转型”是一项雄心勃勃、全面和创新的计划，旨在改善教育成果，尤其是对女童的教育成果，残疾学生和生活在偏远地区的儿童。另一个鼓舞人心的例子是不列颠哥伦比亚省的课程改革。他们使用的“知道-做-理解”框架：

“尊重学生思考、学习和成长的方式，并让他们为成功的学习生涯做好准备，而持续的变化是持续不断的”。

虽然新加坡经常在 PISA 国际排名中名列前茅，但它也以系统的测试和排名程序而闻名，这些程序会引起高度的焦虑和对失败的恐惧。2019 年，他们着手对教育体系进行深刻改革，指出学习者不应再相互竞争。相反，应该鼓励他们学习如何学习、如何合作以及如何发展他们的创造力。他们的例子充分说明了彻底改变是可能的这一事实。

重要的是，我们也知道年轻人是多么渴望参与其中。《教育转型青年宣言》收到了超过 450,000 份捐款，这表明有多少年轻人希望作为成熟的合作伙伴，而不仅仅是受益者，有意义地参与教育政策和决策制定。安东尼奥·古特雷斯 (Antonio Gutteres) 现在将与青年共建和赋予青年权力视为建设明天的核心原则。年轻人就是未来，因此他们需要参与设计。

我们需要停止让年轻人为一个不复存在的世界做好准备。相反，我们都应该有机会了解我们共同的全球问题，如何繁荣发展并参与解决这些问题。这些想法并不新鲜。事实上，联合国教科文组织 1972 年的报告“学习成为：今天和明天的教育世界”已经提倡：

“[人们]不应再刻苦学习一劳永逸的知识，而应学习如何终生建立一个不断发展的知识体系。”

如何缩小差距

实施这些转变从未如此紧迫，但如果没有适当的政治关注和适当的资金，这些转变就不可能也不会发生。

所有关心这些问题的利益相关者，特别是关注气候变化减缓和解决方案的公共和私人金融机构，都必须坐到谈判桌前来。结合教育专业知识和教育投资，我们可以弥合学习与环境之间的这一关键差距，并推动满足青年和地球需求所需的根本系统转型。