Design Forge 2022教导教育工作者如何为学生创造真实的体验

设计思维领域的领军人物齐聚伊隆大学，参加由设计思维中心主办的第五届年度 Design Forge。

着眼于设计思维教学法的影响，今年的目标是批判性地研究这些教学法，同时将它们融入到他们的教学中，并与其他教育机构建立联系。

“Elon 设计思维中心的部分愿景是创造这样的空间，我们可以在社区中聚在一起学习，”Elon 设计思维总监 Danielle Lake 说。

多年来，Design Forge 专注于不同的领域，包括基于项目的学习、服务设计、福祉和健康以及参与式场所营造。

“今年，我很高兴专注于尝试了解这些实践的影响和价值，以及挑战，”雷克说。“如果我们深入研究，我们会知道什么?我们需要知道什么?我们怎样才能一起做到这一点?”

根据战略家、弗吉尼亚大学工商管理教授兼 Design Forge 主讲人珍妮·利德克塔 (Jeanne Liedkta) 的说法，这个问题的答案相对简单。

Liedtka 说：“为了让设计思维产生可能产生的变革性影响，从而创造新事物，学习者必须成为新事物。” “它的本质非常简单。作为教育工作者，我们带领学生踏上一段我们教导他们并鼓励他们进行一系列活动的旅程。”

Liedtka 将这些活动分为六个熟悉的步骤：收集数据(沉浸)、识别洞察力(意义建构)、建立设计标准(对齐)、产生想法(涌现)、原型制作(想象)和实验(行动中学习)。

但是一个常见的错误常常会阻碍这个过程：将过程的发现部分看得比测试部分更重要。

“将设计思维的前端弄对而后端弄错是一场灾难。它会导致代价较低的错误，但它仍然不会让我们以更高的准确性获得规模级解决方案，”Liedtka 说。

学生有经验，在这些经验的背后，他们变成了新人。学生很清楚“做”的概念，无论是通过项目还是研究。但这些项目和研究必须产生真实的体验，才能改变学生的思维方式，而这首先要改变教育者的教学方式。

“作为教育工作者，仅仅‘做’是不够的。我们必须让学生获得真正的体验，”Liedtka 说。“这相当复杂。但如果我们这样做了，那么他们最终会变得更有同理心、更有能力和更有灵感，更有能力成功合作，并且更乐于共同创造。[那些] 我们正在追求的神奇结果，”她补充道。