埃隆在SURF2022庆祝本科生研究

埃隆第29 届年度春季本科生研究论坛举行，220 名学生展示了他们耗费数百小时的研究成果。SURF 是全校各学科和院系的学生广泛而热情地追求研究问题的结晶，今年标志着自 2019 年以来首次回归现场聚会。学生们展示了 230 多个项目的研究成果，一些学生展示了多个项目。

“这是对研究的庆祝，”埃隆本科生研究项目主任梅雷迪思·艾利森 (Meredith Allison) 说。“有时，这类活动可能更多地以竞争为基础，我们故意没有这种元素，因为这是一个庆祝学生所做的所有工作的机会。”

Nsikak Udoh '22 是 CREDE 的学生协调员，也是 SURF 48 个基于多样性、公平、包容和获取 (DEI&A) 的项目之一，他研究了将 DEI&A 整合到运动科学和生物力学中的最佳实践。Udoh 与他的教师导师、运动科学副教授 Matthew Wittstein 以及一群教师和学生合作伙伴一起，致力于在神经运动控制和生物力学方面实施更公平和包容的实践。

对 Elon 运动科学学院进行了 SWOT(优势、劣势、机会和威胁)分析，以确定起点并设定增长目标。在他的海报会议期间，参与者能够完成 SWOT 分析，以批判性地检查各自工作领域的 DEI。

经过一年的研究，目标是将这些努力扩展到其他大学部门。当为学生创造的环境受到包容性的启发时，任何学科的学生都会更加成功。

“我们希望能够为每个人创造一个包容的环境，因为这最终会刺激学习，”Udoh 说。“当人们感到被包容时，他们就会感到受到尊重。”

从张贴在 Alumni Gym 各处的数十张海报，到准备就该研究提出问题的 Elon 社区的热切成员，再到散布在校园不同地点的近 100 场口头报告，SURF 的回报比以往任何时候都大。

“今年，我们有更多分散的口头报告地点，你会看到人们从一个地方走到另一个地方，花更多的时间与学生研究人员交谈，”本科生研究计划副主任钱旭说。

Chloe Yoon '22 是一名中等教育和教学专业的学生，​​她的研究重点是在线空间中教育者身份的发展。教育工作者需要不断改进他们的教学和提供的内容，但很少获得进步所需的时间和资源。

往往发生的是教育工作者通过在线空间(主要是社交媒体平台)参与专业发展。Yoon 与她的导师、教育学副教授 Jeff Carpenter 一起观察了这些空间及其用途，人们如何划分他们的身份以及它们的用途。她发现的一个方面是，当教师在社区中面临挑战时，他们决定采取这一步骤来寻找在线社区。

“如果教师对自己的教学方式感到满意，他们就不会寻求这种专业发展。但是，例如，在中东有少数阿拉伯教师，他们觉得自己没有社区，所以他们会去别处寻找，”Yoon 说。

这种虚拟连接在全球范围内并不普遍。教育学院定期与当地教育工作者讨论他们在机构中面临的各种问题，Yoon 亲眼目睹了这些在线聚会带来的合作和成长。

“突然之间，所有这些教师、教育工作者和学生都会做出回应。你可以在一个地方获得如此棒的想法，”她说。

在这项研究中花费的两年时间里，该项目最有价值的方面一直是了解每个大陆如何针对该地理区域有其特定的问题，但尽管如此，他们如何在在线区域找到社区。

“作为一名考虑移居国外任教的人，知道那里可能没有实体社区，但有可能专门加入的在线社区，这对作为一名教师来说是件好事，”Yoon 说。“作为一名教师，我现在正在努力寻找所有这些资源，并且知道已经有一个社区，他们可以在其中共享资源，这对我很有帮助。”