研究发现 学生的残疾状况取决于他们上学的地点

波特兰州立大学的一项新研究表明，儿童被列入教育残疾的可能性取决于他们学校的特点以及他们与同龄人的独特程度。

该研究发表在社会与心理健康杂志上，发现残疾分类在学校中并不可靠。该研究使用了2006年至2012年间大型城市学区378,919名儿童的年度儿童和学校级数据。

该研究的主要作者，PSU人文科学学院社会学助理教授Dara Shifrer表示，残疾分类是不一致和主观的。

“孩子们可能拥有相同的考试成绩和相同的社交背景，但他们所在的学校会决定他们是否会获得残疾分类，”她说。

Shifrer说，分类是为了帮助孩子，但也可以限制他们的学习机会或侮辱他们。

“他们的同伴对他们的看法不同，他们的老师对他们的看法不同，他们对自己的看法不同，因为人们将这些视为生物诊断，”她说。“但我们的研究表明，他们的基础是社会根深蒂固的东西......没有人会觉得这是对这个孩子的能力或者他们的轨迹应该是什么的坚定声明。”

Shifrer和她的合着者，纽约大学特殊教育助理教授Rachel Fish发现，与同龄人相比具有独特性的学生更有可能被归类为残疾。

例如，在成绩较好的学校中，成绩较差的学生更容易被归类为残疾人，而在成绩较差的学校中，成绩较差的学生则较低。

在具有相似成就水平的儿童中，黑人同学比例较低的学校中的黑人儿童在黑人同学比例较高的学校中比黑人儿童更可能被列为残疾儿童。英语学习者也是如此。

Shifrer说，这表明教育者可能会采取主观感受甚至是偏见而不是像测试分数这样的客观指标，或者在学生群体中较少喜欢这些学生时，他们不太愿意支持这些学生的学习斗争。

该研究还发现，如果孩子上学的师生比例较高或学生群体较富裕，则他们更有可能被归类。这可能是因为教师能够将更多时间和精力投入到个别学生身上并经历特殊教育过程，或者这些学校的家长更有可能倡导有益于孩子的残疾指定。

Shifrer建议，如果团队包括来自整个地区不同学校的人而不是同一所学校，那么分类决策可能会更加可靠。

“当你有来自成绩优异且成绩优异的学校的老师和专家时，你会对这个孩子是否真的有残疾有一个更加平衡的视角，”她说。“他们还可以掩盖孩子的种族，但重要的是要插入某种检查和平衡，以确保事情尽可能一致地发生。”

Shifrer最终表示，这些残疾分类应该在学校内外得到承认，因为它们只代表了部分情况 - 他们不应该被认为能够捕捉孩子的所有复杂性或者让孩子的命运受到影响。