“父母对于我来说只是一个符号而已”，“我一个人就是全家，我哭、我笑无人与我分享”……贵州六枝特区岩脚镇第一中学不少留守儿童写的作文里，常常会看到这样的话语。

　　在这个1300多人的学校，留守儿童竟达400多人，差不多占了三分之一，甚至出现了一个班留守儿童达41人的情况。

　　“2004年我们就开始关注这个问题了。”岩脚镇一中的黄华领校长告诉记者，“2006年9月，我们与岩脚镇派出所合作，一起面对这个社会问题。学校负责心理方面的辅导，而派出所负责法制方面的工作。”

　　这样的合作不流于形式，仅仅做几场报告，开几次大会，热闹一下就完事。而是真正把工作的重心放到了每个留守儿童身上。为此，他们翻山越岭、走街串巷，深入每一位留守儿童的家里，了解实际情况，看望慰问。

　　此外，学校还专门安装了一部电话，留守儿童可以免费使用。许多孩子在与外出打工的父母通话时，都泣不成声。

　　同时，学校让每位班主任都成为自己班上留守儿童的心理老师，经常与他们交流，了解他们的想法和需求，并时时做好记录。记者在心理辅导室看到，“留守儿童花名册”、“班主任与留守儿童谈话记录”等等资料分类放置。打开谈话记录，里面详细地记录了谈话的时间、对象和内容。

　　“许多留守儿童甚至连自己父母长什么样子都不知道，只是通过电话联系。”黄华领说。于是，他带头将一名留守儿童带到自己家中生活，学校的老师纷纷效仿，让许多家境困难的留守儿童都纷纷找到了“爸爸妈妈”。

　　“过去，这些留守儿童无人管教，常被社会上一些不良习气感染，据我们的统计，近年来，岩脚镇青少年犯罪比例逐渐升高。”岩脚镇派出所洒科勇所长说，“所以我们和学校一拍即合，希望能将青少年犯罪扼制于萌芽状态。”

　　携手关心留守儿童的工作开展了仅仅3个月，效果便开始显现。大部分留守儿童的成绩都有了提高，“我们最为欣喜的不光是成绩的提高，更在于这些留守儿童心理上的健康。”学校一位老师说道。过去常常和社会上不良青年胡混的学生悬崖勒马了，过去对家中老人不理不睬的学生也学会了嘘寒问暖。

　　“以前我们校警合作是二维模式，现在打算将社区拉进来，形成三维立体式教育网络。让学生健康地成长。”黄校长想得更远。(文/陈诗宗)